巧用资源，实现初中英语的高效教学

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1、巧用资源，实现初中英语的高效教学　　摘要：充分利用教材教给学生书面表达的方法和技巧，进行仿写、概述和感悟；运用语法，进行写作能力训练；加强背诵，积累写作素材；将课堂知识的学习适当地延伸到课外，强化课外阅读，进行社会调查，提高学生的英语写作能力。　　关键词：英语书面表达方法能力　　【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2015）11B-0050-01　　英语教学要遵循听、说、读、写四种能力并举的原则，这样才能达到培养学生语言能力的目的。初中英语课时少、容量大，写作练习在课堂上所占的比重较小。因此，笔者利用教材给学生提供大量的有效运用语言的机会，教给学生书面表

2、达的方法和技巧，将课堂知识延伸到课下，使学生的英语写作能力有了明显提高。　　一、利用教材，开展仿写训练　　教材是教学之本，是教师对学生进行英语写作训练的首选素材。课文也是信息的源泉，它与写作有着密切的联系。就像学生刚学英语时需要模仿标准的语音语调一样，模仿课文中的规范词句进行写作对掌握写作方法同样重要。因此，每学完一个单元，要求学生根据所学课文内容和题材，利用课文中所学的语言结构或已给出关键词，写一篇与学生密切相关的短文，要求学生页面设计美观大方，书写干净整齐，图文并茂。4　　仿写练习采用多种形式。如介绍类：自我介绍、制作个人身份证、制作家庭成员照片及英语版的家庭简介；人物描写类：

3、学生画出自己的好朋友或自己喜欢的老师，尝试用英语描述，在全班朗读且展示；书信类：练习给朋友、老师、校长、父母写信或向别人推荐自己的自荐信等；景物描述类：如阳光明媚的天气、雨天、风天、阴天、雪天。将学生的优秀作品在教室展示，供同学观看学习，大家互相评议，取长补短，激发了同学们的写作热情。　　二、利用教材，进行概述和感悟　　在上完人教版八年级下册的Unit8《SectionB》2bACountryMusicSongChangedHerLifeForever后，根据2c的7个问题，首先要求学生找出每一个问题的主题句，并进行回答，然后使用这些主题句，再加上适当的连接词，进行课文概述，产生了

4、很好的效果。通过这样的学习，学生不仅掌握了课文中的重点词汇，短语和句型，还训练了写作能力，鼓励学生用英语大胆表达想法和情感。　　三、运用语法，实际训练写作　　语法是语言的框架，学好语法能为写作打下扎实的基础。教师要引导学生及时归纳语法要点，帮助学生提高思维能力与语言组织能力。4　　如在学习现在进行时和描写天气时，课本知识学完后，要求学生画出一组特写景物，让学生学写在这样的天气下，人们正在做什么，既对现在进行时进行训练，也练习了描写天气的语句。然后转换时态，让学生写出自己在这种天气下，通常喜欢做什么。比如，在学习一般将来时时，结合课本3a的教学内容，笔者要求学生写出十年以后的自己有什

5、么样的工作、住在哪里、家庭环境以及自己的穿着打扮、自己的业余生活等等。通过让学生想象、假设和猜测，进行片段训练，激发了学生的兴趣，拓展了他们的思维，使写作有根有据，有血有肉。　　四、加强背诵，积累写作素材　　好文章，不是理解就够了，还应该在理解的基础上多记忆，只有积累的知识多了，才能达到融会贯通。每个单元笔者都会选一到两篇课文让学生背诵，鼓励学生进行知识储备。引导学生进行理解记忆、形象化记忆、归纳分类记忆，以免使背诵走入误区，加重学生的学业负担。持之以恒地背诵训练，使学生的记忆力在不断的背诵磨炼中得到提高，很多学生学会了学以致用，提高了英语写作能力。　　五、进行社会实践调查，提高写

6、作能力　　社会调查活动，能够有效地提高学生的实践写作能力。例如，我们在学习七年级第二册第十单元《I'dlikesomenoodles》时，笔者组织学生去面馆和饺子馆进行社会调查。调查结束后，要求学生为面馆和饺子馆各写一个广告。同学们写的内容真实全面，句型结构正确，符合写作的要求。同时也把课本知识运用于现实生活中，使“学”与“用”达到了有机的结合。　　在学习七年级第二册第三单元《Howdoyougettoschool》时，笔者组织学生利用周末对当地的公交状况进行调查、总结、汇报，并以书面表达的方式进行展演。社会调查培养了学生搜集和处理信息、获取信息、分析和解决问题以及交流与合作的能力

7、，充分调动了学生学习英语的积极性，也培养了学生自主学习能力。4　　总之，初中学生英语写作水平的提高要经过漫长的实践过程，不可急于求成。教师只有在英语教学中，把写作训练视为英语教学的重要内容，有目的地指引学生积累写作知识，有计划地指导学生掌握写作方法，训练写作能力，长期不懈地坚持下去，才能实现厚积薄发，从而实现英语教学的高效和实效。　　参考文献：　　[1]教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2011.　　[2]梁蓉.初中英语作文