将“有限”的课堂“无线”化

《将“有限”的课堂“无线”化》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、将“有限”的课堂“无线”化　　《义务教育语文课程标准》（2011年版）指出：“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者，文本之间对话的过程。”班级读书会是以班级为单位，有计划有组织地开展多种形式的阅读、讨论和交流。在信息技术高速发展的当今社会，读书会形式的交流不应受地域的“限制”、时间的“限时”。通过“班级读书会线上”模式的开展，以文本为基，展开自由畅通的交流，抓住阅读过程中稍纵即逝的“顿悟”感，浸润于分享知识的喜悦，让阅读融入生活，在交流中互相启发。　　一、童画绘文――兴趣启

2、蒙，唤醒本真　　各学段学生的阅读需求是不同的，教师应根据学情，推介图书。绘本书籍图画生动，插图精美，语言精练，给阅读者提供了大量的想象空间。读者在读、演、画的主观活动中，能感受阅读乐趣，提高阅读能力。绘本精美的插图时常能触发孩子幼小心灵的情感。语文新课标提出：要“关注学生通过多种媒介的阅读，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围”。线上读书平台的开展，正是以上理念的阐释。5　　例如教学反映农村留守儿童的《纸马》，我会先把绘本插图在班级读书会线上平台（微信）进行推介，让学生先根据图画，理解、感受图画传递出来怎样的信息。学生利用课余时间

3、在线上平台自由交流讨论，教师随机跟踪，引导学生进行整本书阅读。同时结合线下的现实课堂，配以原文文字，开启思想，启发想象。由于现代生活节奏的加快，孩子多由长辈陪伴，很多家庭的孩子与父母相伴的时间不多。通过班级读书会线上模式的交流，孩子们可以畅所欲言，满足了其思想上的交流及情感上的抒发，又便于教师、家长及时发现孩子的情感波动及心理需求。　　二、童音袅袅――寻找遥远的曲调　　班级读书会线上模式的活动，跨越了时间与空间的限制，重视随时随地的“发声”――“共鸣”。古人云：“书读百遍，其义自见。”语言文字的学习，不能忽视读的功效，要让学生在朗读中品味语

4、言。怎么读？一直是个困扰教师与学生的问题。朱自清先生说：古文和旧诗、词等都不是自然的语言，非看不能知道它们的意义，非吟不能体会他们的口气――不像白话诗文有时只听人家读或说就可以了。为了让学生的“读”不至于为读而读，我借鉴了古人的“吟诵”方法，从小学生必背古诗文及启蒙书籍《弟子规》《三字经》入手，改变学生常规的普通话诵读的习惯。　　我选定了《我爱吟诵》一书，根据古诗文创作的平仄规律，用普通话平调进行练习。根据录音材料，学生模仿或参考传统文言文读吟诵调，先学会诵读，进而达到吟诵的效果。吟诵是中国人的传统，已经成为我们的本能，只要激发出来就可以。

5、根据学校周边优美的自然环境，我们来到荷花池边吟诵《池上》，看着碧波荡荡，荷叶片片，孩子们吟道：“小娃撑小艇，偷采白莲回”。孩子们起而诵，继而吟，后以歌唱之……5　　吟诵教育的实践证明，孩子们乐于吟诵，能在声律的起伏中，感受字义、词义背后的意境美，在对实际内容还不太清楚的时候，能这样通过渗透的方式一点一点地体会。我在班级读书会线上平台，开展了接龙读、赛歌法、互评法，积极地营造读书氛围。从每日倾听到的几百条吟诗、诵文的声条中，我感受到了孩子们读书的热情。　　三、童真阅读――关注儿童文学　　儿童文学是文学的一个分支，儿童文学作品是儿童文学作家创作

6、的适合儿童赏析的作品。好的儿童文学作品会在培养儿童文学兴趣方面、语言发展方面、想象力和创造力方面有着巨大的影响作用。孩子们可以在童话中感受哲理，在童诗中感受其内涵，感受其意境。在诗歌中，孩子们在珍珠美玉一般的文字中放飞想象、驰骋思维，语言得以丰富，情感得以升华……　　我选定了曹文轩先生创作的系列作品，如《青铜葵花》《根鸟》《草房子》等书，进行“同读一本书、读同一本书、同读一个人的书”的活动。在线上平台分享的同时，要求学生选择自己最喜欢的段落进行有感情的朗读。读一本本好书就是与很多高尚的人谈话，大家同读一本本书，就会产生几百个、上千个想法。有

7、限的课堂教学难以兼顾到给每一个孩子发言的机会，但课后孩子们可以不限时地在线上平台交流分享，各抒己见。这样就顾及到了每个孩子的话语权，倾听到了每个人的想法。　　四、读写结合――构建可持续发展的阅读活动　　美文，能激发孩子对生活的体验，激发孩子表达与思维的无限潜能。在读美文的同时，我有序地引导孩子进行读、讲、仿写、创作的训练。例如我们仿写的儿童诗《假如我有一支马良的神笔》，二年级的孩子们这样写道：　　（一）5　　假如我有一支马良的神笔，　　我一定给小鱼画上清澈的湖水。　　让它们再也不用在被污染的河水里游泳。　　（二）　　假如我有一支马良的神笔，

8、　　我要给花儿画一笔春天，　　让它们四季常开。　　（三）　　假如我有一支马良的神笔，　　我要给草坪上的蚂蚁，画上丰收的食物。　　让它们不用去远方寻找食物。　　阅读产生的美好体验唤