关于合理配置与利用小学英语教学资源的思考

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1、关于合理配置与利用小学英语教学资源的思考　　摘要：英语作为一门重要学科，其教学成效直接关系到学生的综合素质状况。在新的社会发展形势面前，小学英语教师如何对有限的资源进行合理配置以及高效利用，则成为需要重点思考的问题。立足于小学英语课堂教学现状，重点分析了“合理配置与利用小学英语教学资源”这一问题，以期找到促进小学英语教学质量不断提升的可靠途径。　　关键词：合理配置；高效利用；小学英语；课堂教学；教学资料；思考　　教学资源的合理开发与利用，是构建高效课堂的重要环节。在小学英语教学中，教师积极开发英语教学资源，并将其利用在课

2、堂教学中，能够提高小学英语课堂的专业性，激发学生的英语学习兴趣。遵循经济原则与教育规律去配置与利用小学英语教学资源，才能让教学资源丰富起来，提高小学英语课堂教学质量。文章针对小学英语教学资源的合理配置以及高效利用问题展开分析研究，具有很强的现实意义。　　一、加强小学英语教师角色的转变4　　小学英语教师角色的转化，是小学英语教学资源得以合理配置与利用的前提。教学环境的变化，要求小学英语教师从传统的英语知识传授者转变成为课堂活动的设计者、实施者、组织者、参与者与评价者。教师要不断丰富自己的英语专业知识，加强日常教学研究力度，

3、在搜集教学资源的同时，将自己打造成小学生的英语学习资源。要合理配置与利用教学资源，教师应当做到以下几点：　　1.树立教学资源鉴别与开发意识　　教师能否鉴别教学资源质量的高低，开发恰当的教学资源，关系着小学英语课堂内容的合理性。作为小学英语教师，要建立集合与利用教学资源的意识，根据小学生的需求分配资源。　　2.将自己打造成英语教科书　　教师，是知识的传递者，也是知识的应用者。通过优化自己的教学行为，让小学生从自己身上了解更多的英语文化，通过师生互动纠正口语错误，是提高教师教学价值的实践。　　比如，在讲解Onafarm的时候

4、，教师要针对小学生的学习特点，在杂志或者其他课外书上搜集一些有关农场主题的图片，用形象化的教学资源满足小学生的英语学习需求。在课堂中，将自己打扮成农场主，与小学生交流，能够提升课堂形象性，将自己与课外内容作为教学资源贡献给学生。　　二、加强小学英语教学模式的改革4　　加强教学模式的改革，会让原有的教学资源发挥完全不一样的作用。在过去，教师忽视了学生的口语练习，很少组织学生进行交际训练，学生也将自己视为英语圈外人。引导学生主动参与到课堂中，用所学知识去交际，去探索，去实践，能够提高学生开发新知识的能力，让旧知识成为资源，让

5、新知识成为资源探究的成果。要构建优质的小学英语课堂，尊重小学生的学习能力与特点，利用生活中的教学资源开展教学，能够推动教学模式的顺利改革。改革教学模式是小学英语教学资源合理配置与应用的一种手段，而教学资源的合理配置与应用，也让学生的学习效果得以优化。　　比如，在讲解Myfamily时，教师可以让学生介绍一下自己的家庭成员，这会让每一个小学生都成为教学资源的开发者。通过小学生的介绍，许多新的教学资源走进课堂，促进课堂内容的丰富。教师可以给学生展示一些学校教师的图片，将学校视为一个大家庭，引导学生用身边的资源去练习英语表达，

6、提高学生的英语能力。　　三、加强小学英语教学环境的创设　　教学环境的创设与教学资源的合理配置与利用有着密切的关系，学校的一桌一椅，一草一木，都是可利用的教学资源。教室环境的布置，师生之间的情感关系，课堂的语言环境都是教学环境的重要组成部分。　　首先，教师要充分利用现代化教学设备。现代化教学设备是重要的教学资源，开发其信息功能，使其作用于小学英语课堂教学，能够促进学生轻松学习。如，在讲解HappyBirthday的时候，教师可以给小学生播放一段动画片，创造形象的教学环境，促进小学生在现代化教学资源的支持下学习英语。　　其次

7、，教师要利用自己的英语知识创造小学英语课堂软环境。小学英语教材内容生动形象，课堂学习也会因此教材资源而活跃起来。教师要尽可能用全英文授课，让小学生感受到英语学习的真实性，促进小学生用英语思维去思考问题。课堂氛围的真实与英化，能够激发小学生的英语学习兴趣，优化教学资源配置与利用。4　　综上所述，教学资源的丰富性，直接决定了课堂教学的高效性。合理配置与利用教学资源，是小学英语教学改革的重要内容。改变传统的教学资源观念，做教学资源的开发者、配置者与利用者，是新一代小学英语教师的重要教学任务。让教学资源的配置与利用可以满足小学英

8、语现代化、创新发展的需求，才能给学生创造一个良好的英语学习环境。　　参考文献：　　[1]周玲丽.重庆市小学英语教学资源的合理配置[J].重庆教育学院学报，2010（01）.　　[2]郑卫政，雷巧梅.宜春市小学英语教育现状及其策略的研究[J].宜春学院学报，2010（01）.　　[3]冯冰清.农村小学英语教学中存在的问