发挥作业本功能 创新作业批改方法

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1、发挥作业本功能创新作业批改方法　　在数学教学中，批改数学作业是小学数学教师的一项常规工作。数学作业是教师进行课堂教学的延续和补充，是对课堂教学的发展与提高。教师通过批改作业，能及时反映学生的学习情况，反映教师在教学中面临的症结。对学生的作业进行科学、全面的评价，能起到激励教育学生的作用。　　结合我的教学工作实际，谈以下两点看法。　　一、发挥作业本的新功能　　1.师生交流的“平台”功能　　首先，作业本是学习内容交流的平台，学生学习上遇到什么问题，可以在作业本上体现出来。教师可以根据学生提的问题，区别对待。例如，六年级的数学作业就有这样的内容：是不

2、是对通分的知识理解得还不太透彻，建议课下再好好看看书或请同学帮帮忙。其次，作业本还可以是师生情感交流的渠道，学生碰到什么心理问题，教师对学生的赞赏和批评意见，都可以及时地在作业本上反映出来。　　2.教师改进教学的“镜子”功能　　作业本是教学反馈的一面镜子，学生在解决问题的方法、思路、创新、倾向性错误、个别性问题等，都可以从作业本中得到反馈，从而促使老师及时调整课堂设计，改进教学方法，以适应学生学习。　　3.辅导学生学习的“通道”功能4　　学生面批面改当然好，但受班级人数的影响，教师不可能把学生的问题一一当面解决，在作业本上以书面辅导，学生也可能

3、从中受到启发，逐步形成独立思考问题的习惯。　　二、创新作业批改方法　　教学中经常发现一部分老师的批改方式简单，缺乏针对性，起不到批语的作用，结合上述说的作业本的新功能，我建议数学老师要创新作业批改方法――对话式批语法，它既包括老师留言、批语，也包括学生的留言。结合实际举例如下：　　1.学生留言　　例如，老师，梯形有稳定性吗？既然三角形有稳定性，为什么人们不把梯子做成三角形的呢？老师您看一下我的做题思路对吗？　　老师为什么比值是假分数时，不能化成带分数和整数？你不是说我们已经学会了各数之间的互化，假分数要化成带分数或整数吗？　　2.老师批语留言　

4、　（1）如果学生的方法具有创新性时，老师留言：你真是个爱动脑筋的好孩子，下节课请你当小老师和同学们共享好吗？或你的这种思路老师都没想到，真棒！你的想法真是与众不同！这种解法我为什么没想到呀？　　（2）当同学做题正确，但程序、方法不太简练时，老师可留言：你做的题非常正确，请你试试我们新学的方法好吗？这样简练些。　　4（3）如果有学生字写得很好，但作业有错时老师是不是这样写：多漂亮的书法呀！要是作业再仔细点就更好了;如果学生错误率很高，但偶尔有很有创意的解法时，老师可批：好有创意的解法，你这么爱动脑筋，能再想想其他的错题吗？　　（4）如果作业一直做

5、得不太好的学生有点滴进步，比如，字写得认真些，或正确率高些，老师可说：你的作业进步这么大，我真高兴！真棒！争取下次更好行吗？　　（5）如果学生解题出现理解错误时;老师可批：认真审题，想清意思、确定思路在解题好吗？请再认真读题，你一定会发现错在哪里。　　（6）如果学生粗心出现抄错题现象老师可这样批：粗心的毛病又犯了吧？还把题给人家改了。好好看一看，发现错误了吗？和细心交朋友，可不能做粗心大王呀！　　（7）有的要求用多种方法的，他只用了一种，就批注：还有更好的方法吗？爱动脑筋的你肯定还有高招。　　（8）如果很明显是抄的作业，可批：很遗憾，这次作业没

6、用自己的脑袋，下次作业独立完成好吗？如果知道是抄谁的，也可以说：你某一次的作业比某某同学还好呢？　　（9）如果学生写字潦草，作业邋遢就批：要是你的字能工整些该多好呀！　　（10）当学生表述题做得好时，比如说理由、说原因时。我们可以说：你表达的真清楚，让大家一听就懂。　　总之，新课程下我们的数学作业批改不能满足于传统的批改方式，而应顺应教学改革的潮流，融入新理念，注入新方法，使数学作业发挥更多的功能。　　参考文献：4　　高自生.创新数学作业批改方式初探[J].知识窗：教师版，2012（11）.4