作业批改方法.doc

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1、一、作业的布置1、结合当天的教学内容知识的掌握贵在应用。及时的复习有助于知识的记忆和理解。因此作业的布置要及时。特别是低年级的小孩子，如果没有及时的练习、巩固，很容易对知识生疏。2、难度适当新授课的目的是为了让学生学习新的知识。因此，作业的难度最好适中，不要太高。例如，每次新授课教完后，我们基本上都布置学生完成难度较低的《家庭作业》。练习课的目的是为了提高学生的水平。因此，可以适当的增加一些难度较高的题目，例如在上完《练习五（1）》后，可以布置学生回家自已做18个小圆片，摆小花朵，看一下能摆几朵花。学生通过操作，联系实际对平均分有更深的理解。所以，

2、有难有易的作业，学生才会进步。3、作业量要适当俗话说“兵不在多，在于精”。布置作业也是这样，除了布置《家庭作业》里的题目之外，也可以布置几题有代表性、典型性的题目给学生做。例如，这一学期的教学内容主要是乘法口诀和口诀求商，可以在每个周末给学生几组数字，让学生回家算“24”点，提高作业的难度和灵活度。二、作业的批改我校低年级数学作业的批改主要分为《家庭作业》和《练习册》两方面。由于《家庭作业》是由学生回家完成，家长检查，批改。《练习册》是在学校完成，由老师批改。因此，在这儿主要说一下《练习册》的批改方法：1、批改有粗有细批改时，如果学生是由于主观原因

3、而犯的错误（例如粗心、糊涂而出现的计算错误或漏题），又不太严重，可以直接用红笔圈出以示改正。如果，学生是因为客观原因（例如，知识没有理解透彻，审题不清而答非所问），且错误比较多的，可以在发《练习册》时，单独找这个孩子逐一讲解，促其改正。2、批改时写上激励性的评语或图标。评语有褒有贬，并具有艺术性。例如可以在孩子的练习册上写上“你真棒”或“要努力”这样的字眼，也可以画个“小仙女”或“小苹果”激励学生。图文并茂的评语相信孩子更喜欢！3、及时了解学生的订正情况批改作业时，顺便翻看一下学生是否有及时对错误的答案进行订正。如若没有，要提醒学生及时订正。低年级

4、的孩子天性好玩，容易健忘。老师就要多操一份心。以上就是我们组的一些心得，欢迎更多的老师能够提出一些宝贵的意见。小学数学作业批改方法的几点尝试布置作业，批改作业不仅仅是教学的重要环节，还是师生双方获得信息的重要窗口。精心设计，布置作业，认真批改作业，能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。只有师生共同配合，才能真正达到做作业和批改作业的目的。批改作业的方法是多样化的，但关键是要能调动学生的积极性，把师生活动紧密结合为一个整体。为此我做了以下尝试，那么怎样提高低年级学生数学作业的有效性，关键在于作业的布置与批改。下面就谈谈我们组在这方面的一

5、些做法和体会：1.走出“全批全改”的误区。小学数学作业的批改方法多采用“全批全改”。目前随着教改的深入，以及时代对培养新型人才的需要，明显地暴露出作业“全批全改”存在问题，最要害的是教师花费在评改作业上的时间过多。每班60-70人，每次留4道题，一次要批改260道题，若每本作业平均用2分钟，就要花去了2个多小时。尤其批改计算题，还要花费更多的时间。由于时间紧，教师批改作业常用一些简要符号，很少批语，学生由这些符号只能知道哪个题错了，但不知错在哪里？这种批改方法效果往往不好。既搞得教师很辛苦，又束缚了教改的手脚，学生完全处于被动的地位，自我检查的积极

6、性受到一定压抑。我认为：凡学生基本做对或基本做错的题目不必批改，基本做对的题目只须在课堂上留个答案，让极少数不懂的学生更正，基本做错的题目则必须在课堂上详细讲。2.随堂批改作业。新课后，简要或答案简单的作业可当堂完成，采用集体讨论答案，当堂集中统一批改。3.小组批改作业。把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组。由教师提供参考答案，小组内互相批改，并把批改的情况向老师或信息小组汇报典型范例及错题情况。4.教师抽查和面批。教师对小组批改后的作业要经常抽查，了解作业完成和批改的情况，对作业中存在的明显问题要复批或面批。特别是利用课余时间面批，

7、效果非常好。5.信息小组及时做好信息交流。由科代表和几名同学组成信息小组，其主要任务是：（1）汇集班上作业中出现的典型错题进行“会诊”，分析错误原因，提出正确答案供学生参阅。（2）收集作业中做题方法新颖巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例，及时在课改园地中向全班进行交流。（3）每一单元教后，在教师的指导下，信息小组总结正、反两种典型，向全班同学作交流。以达到消除错误，开阔眼界，巩固知识，掌握方法的目的。总之，教师批改学生作业的过程不是一个简单机械性的重复劳动，而是一种复杂的、具有创意的过程，需要教师凭着对教育事业的执着追求，凭着对学生高度负责的精神，

8、才能够把学生的作业批透，获得教学信息反馈的第一手资料，为课堂教学打下基础。