多园区管理模式下的机制建设

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1、多园区管理模式下的机制建设　　我园是一所由三个园区组成的大型幼儿园，主要有三大特点：一是办学规模大，每个园区占地面积有22～50亩，班级数有17～22班，在园幼儿达500～600人，三个园区组成了一所特大型幼儿园。二是园区间相距路程较远，三个园区分别位于三个不同的行政区，园区间相距几十里，各园区教工难以经常集中。三是课程差异大，三个园区课程实施情况各不相同，一所实施多元文化课程，一所实施传统文化课程，另外一所新办园的课程尚在建设过程中。如何建立管理机制并开展有效运作，从而统整和驾驭这三个差异大、距离远、规模大的园区

2、，确实是一个巨大的挑战。　　一、建立反应灵敏、处置适切的管理机制　　机制的建立，主要有两部分内容，一是建立体制，即在幼儿园内部设置适当的职能部门，分别赋予一定的岗位职责；二是建立制度，即制定相应的规章制度，确保各职能部门正常运作，督促和保障各职能部门发挥作用。　　1.设置相对独立、相互联动的职能部门。　　实施多园区管理，首先要解决“总园”与“分园”8之间的职权关系，只有明确了各自职责，才可避免因多方管理而出现的重复混乱，也可防止因管理缺失而出现盲区。职能部门的设置，应该为解决问题服务。我园各园区之间相距甚远，人员间

3、走动费时费力，如果把所有管理权都集中到幼儿园总部必然会出现顾此失彼、管理滞后的情况。为此，在各园区设立分园园长（包括业务园长和后勤园长）岗位，让分园园长驻守在一个园区，及时、有针对性地处理园区内部日常事务，大大提高了园区的管理效能。　　为了把管理控制在有效范围之内，我们根据一日保教内容及内涵发展需要，设置了“课程建设与一日活动管理部”“教师发展与质量监控部”“科研与宣传部”“家长工作与对外联络部”“卫生保健室”“安全工作与后勤保障部”六个中层职能部门。这六个部门如同在园区之间架设了六个“中转升级站”，通过在各园区设

4、置的办公点收集汇总各园区在内涵建设中形成的典型案例、经验方法等资源，再把收集的资源进行梳理、提炼和提升后发到各园区供大家分享。另外，该中转站还负责组织开展质量分析，指导与督促教工不断改进保教行为。架设中转站，通过信息传递帮助各园区避免了重复劳动，又通过整合提升了资源的质量，还促使各园区依托他园经验开展进一步的研究与实践，有力推进了整个幼儿园的内涵建设。　　职能部门的设置，又将整个幼儿园系统分割成若干“块”和“条线”。以园区为单位自成一“块”，由分园园长负责开展日常管理，保障各园区正常运营；同时，把全园工作切割成教师

5、培养、教育科研、卫生保健等若干“条线”，由部门负责人以项目负责制形式推动园区之间的交流与互动。这样，全园基本形成分合兼顾、条块结合的管理网络，既突出了各园区自主管理的相对独立性，便于及时、灵活地处理日常事务；又强调了集聚全园之力开展内涵建设的专业性，方便调动各园区的优势资源，促使各类资源发挥“1+1>2”的功效。　　2.制定加强交流、促进互动的规章制度。　　一是“定期交流”8制度。由园长、书记、分园园长及工会主席组成核心工作小组，每月定期召开核心组会议，集体讨论幼儿园的重点工作和热点、难点问题，推进核心管理层面的交

6、流与沟通，并调动集体智慧达成共识，提升幼儿园的决策水平和管理能力。同时，每月定期召开各园区教工大会，通报计划，及时总结，使教工对每月工作目标以及进展情况了然于心，增强目标意识和责任意识。教工大会还介绍其他园区的保教情况，鼓励教工之间相互学习，推进各项工作有序、有质量开展。　　二是“及时通气”制度。由于各园区之间相距甚远，召集中层干部开会十分不便。为此，我园借助现代信息技术，组建了中层和园级干部微信群，搭建了扁平化管理平台，把需要上传下达的通知，以及日常保教工作中需要快捷处理的问题等放到该平台上，各园区所有中层和园级

7、干部可以在同一时间获取信息，也可以在第一时间进行回应，打破时空限制，方便管理人员之间直接通气，及时研讨。　　三是“经验分享”制度。建立“指尖上的中幼”公众微信号，把教师在教育教学过程中的感受、体会、经验等在公众微信号实时传播，并借助微信平台进行切磋和研讨，不仅磨炼了教师的“笔头功夫”，也建起了教师“贴身”的专业支持平台。　　三项制度分别面向幼儿园核心管理层、中层干部以及全体教职员工，从三个层面打通了各园区之间交流和互动的渠道。同时，通过面对面会议或借助信息技术，构筑起制度得以着陆的平台，确保每项制度都落到实处。　　

8、二、开展因地制宜、富有成效的机制运作8　　机制建成后，如何运作是关键。同样的体制与制度，采用不同的运作方式，就会出现不同的效果。而且，机制建成后也不是一成不变的，其本身也需要在运作过程中不断磨合与完善。　　1.协调各园区步调，有序开展保教工作。　　分园园长自主管理园区内日常事务后，各园区形成了各自的“自运转”步调。如何把有着“自运转”步调的多个园区和谐地统整