刍议esp理论的商务英语教学现状及对策探微

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1、刍议ESP理论的商务英语教学现状及对策探微　　【摘要】改革开放的不断深化，我国经济发展迅猛，促进了进出口贸易，这使得社会对商务英语专业人才的需求不断加大。为此，我国高校应当高度重视商务英语专业，加强商务英语教学，培养更多优秀的、专业的商务英语人才。基于此，应当将ESP理论融入到商务英语教学中，改变商务英语教学现状，提高商务英语教学水平，更好的培养商务英语人才。本文将以分析ESP理论的教学模式展开，就如何基于ESP理论来提高商务英语教学水平进行探讨。　　【关键词】ESP理论商务英语教学现状对策　　【基金项目】江苏省教育科学“十二五”规

2、划2015年度课题“基于国际化人才培养的ESP教学研究”（编号D/2015/03/073）。　　【中图分类号】G64【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）09-0099-02　　在新制订的《大学英语课程教学要求》对大学阶段的英语学习三个层次的划分中，其“较高要求”与“更高要求”4明确提出了对所学专业的英语表达的界定。按照此标准，展开商务英语教学，培养优秀的商务英语人才，应当摒弃传统教学模式，探究并运用切实有效的教学模式，使商务英语教学更加适用、有效。基于此，应当将ESP理论的教学模式应用到商务英语教学中，使商务英

3、语教学针对性更强，可以针对不同层次学生，进行适当的教育教学，逐步提高不同层次学生的商务英语水平，以此来培养更多优秀的、专业的商务英语人才。所以，基于ESP理论的商务英语教学活动的开展是非常必要的。　　一、ESP理论的教学模式　　（一）ESP理论　　产生于20世纪下半叶的ESP，是由著名语言学家Halliday，Mclntosh和Strevens在他们合著的《语言科学与语言教学》中提出的，用于专门用途英语当中，如公务员英语、警察英语、农业专家英语等。在此之后的1988年Strevens进一步总结说明了ESP理论的特征，即：　　其一，E

4、SP理论下的英语可以满足学习者的需求。　　其二，ESP理论下的英语教学内容涉及到职业、学科、实践活动等方面。　　其三，ESP理论注重英语语法、词汇、语篇、语义等方面的分析。　　其四，ESP理论所研究的英语不同于一般用途的英语[1]。　　（二）ESP理论的教学模式　　基于以上对ESP理论的分析，确定ESP教学与一般用途的英语最大的区别是教学目标、教学内容存在很大差异。ESP教学更加关注学生，所以ESP理论的教学模式是以语域理论为指导，以培养特定专业的学生所需的英语能力为教学目的，将英语教学的诸要素以特定的方式组合成具有相对稳定且简明的

5、教学结构框架。由此可以确定，ESP理论的教学模式可以被视为一种教学原理，也可以被视为一种教学手段，将其科学、合理的应用于英语教学中，对于提高英语教学水平有很大帮助。　　二、高校英语教学现状分析4　　在国外，商务英语作为ESP的一个重要分支，已经设为独立的学科，并且因为商务英语应用的重要性和有效性，国外比较注重商务英语教学方法、教材、师资等方面的研究，取得了重大成果，使得目前所开展的商务英语教学很是成熟。　　就当前我国高校商务英语专业开设情况来看，商务英语教学具有两种类型，其一，外贸类大学中以商务英语本科专业形式存在，即商务英语教学比

6、较传统，课程设置由基础到专业，逐步增强学生的商务英语水平；其二，而大多数学院则是设置商务英语课程，则是从实用性角度出发，重点教授学生商务英语写作能力、口译能力。　　三、基于ESP理论的商务英语教学　　基于当前我国对商务英语人才需求的增加，为了培养优秀的商务英语人才，应当将ESP理论的教学模式应用于商务英语教学中。　　（一）优化课程设置，改进课程体系　　由于课程设置是否合理，直接影响学生的知识结构、能力、素质等方面。为了提高商务英语教学水平，在基于ESP理论来调整和优化商务英语教学，首先要进行的工作就是优化课程设置，改进课程体系。由于

7、商务英语包括语言知识、交际技能、管理技能、文化背景等多个方面，所以在进行商务英语课程设置时应当遵循层次化、多样化的原则，合理设置商务英语课程，使商务英语课程层次突出、难易程度凸显，如此可以使英语教学循序渐进、层层深入。　　（二）改善教学方法，开展丰富多彩的教学活动4　　培养优秀的商务英语人才，就意味着商务英语人才需要扎实掌握英语知识、具有较强的交流技能、管理技能、综合素质等。　　在当前我国更加注重商务英语人才培养的情况下，高校秉持一贯的商务英语教学状态应当被打破，积极的引用ESP理论的教学模式，改变商务英语课程，优化商务英语教学，使

8、商务英语教学更加层次化、灵活化、有效化，以便为社会、国家培养优秀的商务英语人才。　　参考文献：　　[1]吴钰，郑颖.ESP理论与高职高专院校任务型商务英语教学[J].新校园（中旬刊），2013（7）：60-60，61.4