esp理论与高职高专院校任务型商务英语教学

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1、ESP理论与高职高专院校任务型商务英语教学　　摘要：本文在介绍ELT分支下的ESP理论后，探讨基于高职高专院校学生特点，在ESP需求理论指导下的高职高专院校商务英语教学，并尝试讨论任务型教学法在高职高专院校商务英语教学中的作用。　　关键词：ESP需求理论；任务型教学法；高职高专院校商务英语教学　　一、ESP理论简介　　ESP（EnglishforSpecificPurpose，专门用途英语）作为ELT（EnglishLanguageTeaching，英语语言教学）的一个分支，如其英文名称所指，是指与某种特定的目的相关的英语，通常具有

2、特定的职业性和学科相关性，是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程（Hutchinson，1987）。其目的就是培养学生在特定的交际情境下运用英语开展工作的能力。因此，ESP既属于教学法门类，又是一种教学方式，其内容和方法以学生的学习目的和需求为导向。与以往的英语教学不同，ESP教学不是以语言本身为目标，而是以“专门的目的”为目标，其组织教学的方式发生了重大变革。　　二、高职高专院校学生与商务英语教学现状　　1.高职高专院校学生现状　　与本科阶段教学相比，高职高专院校采取的是专业加技能的培养方式，能够为企事业单位输送具有一定

3、专业知识和技能的从业人员。随着高校不断扩招，综合素质较高的学生陆续进入本科学校学习，高职高专院校的生源质量下降。很多学生消极、自卑，认为自己低人一等，完全丧失了学习的动力。　　社会大众，甚至很多学生自己也认为，高职高专院校的毕业生以后肯定没有好出路。认为将来找到的工作一定是又苦又累而且工资很低，因此就更不愿意把精力投入到学习中去。个人心理方面，高考受打击之后，由于情绪调整的差异，很多学生甚至直到毕业都没有从消极悲观的情绪里走出来，就更谈不上积极努力地学习了。学校环境方面，进入高职高专院校后，学生没有了升学的压力，对分数普遍不重视，更

4、是丧失了努力学习的动力。学生如此表现，很多教师和家长都渐渐地对他们失去希望，不再过多地管理和约束。　　2.高职高专院校商务英语教学现状　　与本科阶段教学相比，高职高专院校的商务英语教学应该更重视实际商务情境下的技能学习和锻炼，应该贴近工作实际，并关注涉外行业的特点。但是，相对来讲，商务英语是新兴的教学学科，又隶属于英语教学单元，很多教师都是直接从教授公共英语转到教授商务英语，没有任何的商务实践和商务知识背景。商务英语教师对商务英语的认识不深，甚至认为商务英语就是普通英语，只不过词汇不同而已。因此，教学往往遵循传统教学模式，采用以教师

5、为中心的教学方法，没有考虑到商务英语教学的灵魂就是使学生在商务环境中使用商务知识及基础英语知识来分析、解决问题的能力得到提高。　　三、任务教学法　　1.什么是任务型教学法　　作为“交际法”（communicativeapproaches）的最新发展，任务型教学法（task-basedapproach）兴起于上世纪80年代，是目前国际上外语教学界普遍采用的一种教学思路和方法。任务型语言教学就是“以完成具体的任务为学习动力和动机，以完成任务的过程为学习过程，以展示任务成果的方式来体现成就”（钟启泉，2001）。由此看来，任务型教学法改变

6、了以往的学习目的，不是为了单纯获得知识而学，而是为了解决问题而学；也改变了以往的学习模式，不是学了再练，而是边探索边学习。这也就改变了学生被动接受知识的教学模式，使获得知识变成了必须而不是选择。　　2.任务型教学法的基本步骤　　为了使任务型教学法发挥最大优势，许多学者提出了不同的模式，其中最著名的是JaneWillis（1996）提出的任务型教学法的三阶段：任务前阶段（pre-task）、任务中阶段（task-cycle）和任务后阶段（post-task）。具体如下：（1）前任务：任务准备阶段，教师介绍任务内容及完成任务所需的知识，

7、并指出如何执行任务。（2）任务环：a.任务（Task）：学生分成两人或多人的小组执行任务。b.计划（Planning）：各小组以口头或者书面的形式汇报任务进度。c.报告（Report）：各小组汇报任务完成情况，完成书面汇总，进行对比总结等。（3）后任务：a.分析（Analysis）：在教师的引导下学生对比总结各组任务的执行情况。b.操练（Practice）：在教师指导下，学生学习掌握语言难点。　　四、基于ESP需求理论的任务型商务英语教学法　　上世纪70年代提出的需求分析是ESP课程设计最显著的特点。ESP对英语教学界最大的贡献，在

8、于其强调了安排大纲和课程时需求分析的重要意义。专门用途英语的教学内容是基于学生对于具体工作场景的实际语言需求，而这些需求往往会成为课程设计和教材编写的基础。1987年，HutchinsonandWaters提出了目标需求（target