初中语文教学中学生阅读鉴赏能力的培养

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1、初中语文教学中学生阅读鉴赏能力的培养　　摘要：在新课程改革背景下，中学语文阅读教学应突出学生的主体地位。要自始至终围绕“读”做文章，只有多读才能使学生充分的接触语言材料，进而达到吸收和积累语言，积淀语感的目的。语文教师应该积极转变教学观念，语文课外阅读是语文课堂教学的自然延伸，是学生课外学习语文的一个重要的方面，要发挥课外阅读在语文教学中的辅助作用。　　关键词：新课改；初中；语文；阅读；鉴赏能力；培养　　阅读教学是语文教学的中心环节。学生是阅读教学活动的主体，而教师是教学活动的设计者和学习的引路者。如何在语文阅

2、读教学过程中寻求一种既能体现教师的主导作用，又能体现学生主体地位的教学模式，就成为我们语文教育工作者值得探讨的一个话题。　　一、让学生自主阅读，走近文本，感受文本4　　传统语文教学中，语文教师总习惯让学生带着老师事先设计的问题去阅读，把自己的思考强加给学生。其实这样的做法是违背阅读的自然规律和本意的。试想：在平时的阅读中哪一个人是带着问题去读的？我们平常读书一般是喜欢就去读，读了有所感悟和思考，有所启发和教育，从而获得丰富的精神食粮。我们语文课堂上的老师也应该遵循这一规律，在开课之初，可以给学生介绍关于作品的作

3、者或者写作背景等有助于学生理解文本的资料，但切忌在学生阅读之前就提出问题让学生跟着自己的思维走，这样会束缚了学生的心灵感悟，压制学生对文本的个性体验和独到见解，学生的个性也因此得不到张扬，这样的做法其实是不尊重学生主体地位的行为。因此，语文的阅读教学的第一阶段应该让学生成为语文学习的主人，给学生安静阅读的时间，让学生自主阅读，自主感悟、自主质疑、自主思考，为合作探究创造条件，储备能量。　　二、灵活运用多样的教学方法，培养学生的自主学习能力　　阅读教学是学生、教师、课文之间的对话与交流的过程，但对话的中心是每一个

4、学生，所以必须强调学生阅读的自主性和独立性。因此教师要充分相信学生的能力，充分挖掘学生的潜力，放手让学生自主学习、合作学习，让他们去品味、获取最真实的阅读感受和体验。阅读是感受、理解、欣赏、评价等综合能力的培养。阅读是需要交流的，因此我们在阅读教学中要师生共同探究、学习和品味。所以我们在阅读教学过程中，可运用各种合作的方式，营造交流的氛围，发挥集体的智慧力量。教师在教学中应重视培养学生的合作意识，鼓励学生进行合作学习，注重引导学生质疑问难，切磋学问。如在学习鲁迅小说《社戏》时，由于文章篇幅较长，内容也较丰富，学

5、习这类文章，就可放手让学生合作学习，让学生在相互交流中领悟到文章所要表达的“三美”，即自然美、人性美和情感美。让学生充分交流、讨论，发表见解，既培养了学生提出自己见解、疑问的能力，也培养了通过合作方式共同探讨问题的意识和能力，同时，也是学生自主学习的表现。　　三、开展课外活动，培养阅读能力4　　积极开展一些语文课外活动，为学生提供创新的机会，使学生的创新能力在语文活动中得到更充分的发展。新的语文标准强调学生创新能力的发展。那么，怎样开展语文课外活动呢？　　（一）扩大阅读量。教师要努力为学生创造课外阅读的条件，利

6、用各种机会，采用学生喜闻乐见的形式，如创办图书角、剪贴材料、故事会、朗诵会、读书笔记展览、读书报告会等，组织学生进行课外阅读交流。还应要求学生做读书笔记，把读书的感受写下来，并摘录精彩的词句。　　（二）注重独立性。为了适应时代的发展，教师只有提供给学生个人活动的机会，如采访、出黑板报、自编手抄报、自编童话故事书等，才能充分发挥每个学生学习的积极性和独立性，培养他们的创新精神和独立实践能力。　　（三）培养阅读兴趣。教师要组织学生参加各种语文兴趣小组，如读报小组、读书小组、评论小组、创作小组等，通过对文艺作品的阅读

7、评论，提高学生独立分析问题的能力，鼓励学生发表见解；通过学习创作，培养学生的创作兴趣和创作能力。　　四、进行比较阅读，提高学生鉴赏水平　　在语文教学中我们通常可以运用比较阅读的教学方法，培养学生的鉴赏能力，如朱自清的《背影》、茅盾的《白杨礼赞》、林清玄的《光之香》，先让学生从这三篇文中找出共性，它们都有“形散而神不散”的特点，语言都很优美。学生通过比较得出：叙事性的散文是通过事件直接抒发感情的，抒情性散文是通过象征意义的手法表达感情的，哲理性散文语言意味深长，告诉人们一个道理。当学生掌握了这些不同特点以后，再从

8、课外寻找相关散文阅读进行比较。此外，我还将相同或相近主旨不同作者的文章进行比较，如杜甫的《春望》与张岱的《湖心亭看雪》，同样是“悲”4，杜甫表现出的是一种忧国忧民的悲悯情怀，而张岱更多的是面对历史走向的无奈。还可将同一作者的不同作品进行比较，如鲁迅教材中收录的鲁迅作品计有：小说《社戏》《孔乙己》，散文《藤野先生》，杂文《最先与最后》等。这几篇作品，体裁不一，主题各异，从中我们可以解读出