高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养

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1、高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养【摘要】音乐鉴赏是一种感受与体验、鉴赏与鉴別的综合性精神活动。音乐具有启迪智慧、培养美德的能力。因此，在高中音乐教学中就应当带领学生在咅乐的海洋屮追逐美，陶冶学生情操，培养和提高学生对咅乐的鉴赏能力，一方面能增进学生对本土音乐文化的了解，另一方面能提高学生的审美能力，培养学生正确的审美观和评价艺术的能力。【关键词】高中音乐教学；音乐鉴赏能力；培养方法随着素质教育的不断深化及新课改的不断推进，咅乐作为高屮课程体系中的重要组成部分，越来越受到关注。音乐属于艺术范畴，对学生的艺术品味提升和艺术鉴赏能力提高都具

2、有很人的作用，高中音乐教材中也有作品欣赏的板块，所以在音乐教学屮，培养学生的欣赏能力，是教学的一个重要任务。怎样在教学中提高学生的鉴赏能力呢？一*、整合音乐作品的特点，提高学生的想象能力在音乐教育方法和手段上，努力寻求听觉方面的感受中介，通过联想和想象等心理过程达到对音乐的准确感知和深刻理解，是很重要的一个方妞。对于提高学生的想象能力，主要通过以下几个方面进行：1.创设情景培养学生想象能力通过为学生创设情景，从具体的情景入手感受抽象的咅乐语言所表达的意境，从而唤起学生的想象力，引导学生展开丰富的联想，提高学生形象思维能力，有效地达到音

3、乐教育的目的。音乐是人类特有的一种语言,它看不到、摸不着，不同于绘画、造型、雕塑那样直观地反映客观世界，而是以旋律、节奏、和声、音色等要素作为基木的表现手段。因此学生在音乐欣赏的过程中难免会摸不着头脑，甚至报怨音乐作品太抽象、不易理解。在教学实践中，用绘画、投影和多媒体等视觉手段，使音乐作品形象化，通过形象化的画面来启发学生的联想和想象，有时可以起到事半功倍的教学效果。1.运用合作教学，强化学生主体想象活动在以往的教学过程中过多地注重教师的主导作用，而忽视了学生的主体作用，只有老师问学生，而少有学生问老师，如此以来，学生的好奇心、求知

4、欲被抑制。在合作教学屮，由于营造了一种独立思考与合作互相结合的氛围，大力提倡学生的独立分析问题、解决问题的能力，学生的学习主动性得到了加强，思想得到了解放，更好地使学生发挥丰富的联想，从而使学生的想象能力得到了提高。2.运用比较分析，培养学生的联想感悟力我们在进行音乐分析时常常会发现，对比的手法在许多音乐作品中是被经常使用的一种创作方法，而在一些器乐体裁中，对比恰恰是音乐创作的重要原则，比如三部曲式就是对比性原则运用的最典型的例子，在绝大多数音乐作品中即有乐段的对比又有乐句的对比，可以说对比是音乐发展的基本动力。在实际的音乐教学中，把

5、比较法运用到欣赏教学中，能准确地捕捉咅乐形象，清晰地辨别声咅效果，培养学生丰富的想象能力。二、积累优秀作品，培养高尚的审美观念和道德情操音乐鉴赏能力的提高，不是一朝一夕就能达到目的的，需要在长期不断的欣赏过程中，积累丰富的优秀作品，久而久之就会提高对优秀音乐作品的兴趣和音乐鉴赏能力。对于作品的积累我主要注意两个方面：1.通过背唱优秀作品的主题旋律来加深对作品的印象优秀音乐作品的主题旋律往往易于演唱，像《梁山伯与祝英台》、《二泉映月》等作品的主题旋律学生在聆听时就会不由自主地跟唱。学生在对这些主题旋律的反复聆听和背唱中即感受了音乐的旋律

6、、节奏等要素的丰富表现力，乂加深了对作品的理解，通过积累丰富的优秀音乐作品，从而提高学生的音乐鉴赏能力。2.对课堂内容进行精心的选择和编排在教学过程屮引导学生欣赏思想性、艺术性较高的咅乐作品，对于提高学生全面的艺术修养和鉴赏能力非常重要，但是在具体惯彻这一教学目标时乂要注意灵活性和实效性，只有对课堂内容进行精心的选择和编排才能起到事半功倍的效果。在教学实践屮我主要在以下几方面对作品进行选择：(1)以民间传说、历史故事为题材的作品，如《梁山伯与祝英台》、《渔阳鼙鼓动地来》等；这类作品以传说、历史故事为背景，学生通过对故事的了解很快就能理

7、解作曲家的创作意图，进而在感受音乐的节奏、曲调、和声等要素时就会产生相应的情感体验。(2)具有较强的民族民间风格的作品，如《二泉映月》、《春江花月夜》、《江河水》等；这些作品具有浓郁的民族风格和地域特色，常常是旋律优美流畅或色调鲜明，能够在音响感知上首先抓住学生的耳朵引起学生对作品的兴趣。(1)以自然?L光为题材的作品，如《蓝色的多瑙河》、《在中亚细亚草原上》、《沃尔塔瓦河》等。这类作品以自然风光为背景或作为艺术象征来表达情感，具有丰富而具体的联想的效果。总之，对于要提高中学生的音乐鉴赏能力除了以上几点外，最主要还是要发挥学生的主体作

8、用，使学生积极主动自觉地参与，去体验音乐、理解音乐，这样才能实现音乐教学的自主、探宄、交流的生动过程。进而让学生在学习探索中得到能力的培养和捉高。参考文献：［1］张芸芸.浅谈新课程理念下学生音乐鉴赏能力的培养［JL音乐天