初中数学阅读理解题的教学策略

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1、初中数学阅读理解题的教学策略　　掌握好阅读理解题的解题方法，对初中生的成绩高低起着关键作用.教师在教学的过程中，要学会灵活运用教材，贴合学生的实际情况来进行解题指导.　　一些学生由于数学“底子”较薄，自信心较弱，很容易把数学阅读理解题当成了“洪水猛兽”.小学生刚升入初中，已经进入了一个全新的学习阶段.很多初中生因为数学理解题的信息量比较大，题目和数量相对来说也比较多，一时之间无法解出题目，从而对数学阅读理解题产生抵触心理.学生掌握的信息量比较少，缺乏社会体验，对做数学阅读理解题造成了一定的阻碍.初中生的主要任务是学习，能够参加的社会

2、活动非常少甚至没有，因此就缺乏对于生产，科技等方面知识的了解.在数学阅读理解题中，经常会出现名词术语的身影，对于学生来说，这些名词术语是十分陌生的，所以就影响了学生看题读题的能力.另外，初中生不看重阅读，理解能力较差，容易阻碍解题思路.那么如何培养初中生正确解决数学阅读理解题目？　　一、了解学生需求，消除学生阅读障碍5　　首先，教师要消除学生对于数学阅读理解题目的心理障碍，重树学生的自信心.自信心是促使一个人更加有动力的工作、学习的重要精神，初中生建立了自信心，能够更快更有效地进行学习.教师在教导学生学习的过程中，要给予学生肯定，从

3、学生的角度出发，引导学生解决问题.学生解决问题成功之后，就会慢慢消除心中对于数学阅读题目的畏惧之情，从而树立自信心，更加从容不迫地去解决问题.　　初二数学的几何题一般都比较抽象，很多都是图文相关，其中几何图涉及的信息十分关键，而几何辅助线的灵活运用也十分重要.教师就可以考虑学生的接收和认知能力，编排一些几何辅助线小口诀来让学生更好的记忆，从而提高数学几何题的阅读理解能力.比如说在讲解圆这一整个章节的内容时，编排“直径对直角，圆心对半径”的数学小口诀，让学生通过记忆这些小口诀，能够在做题的时候，运用到题目中去，从而解决问题.　　二、科

4、学进行提问，培养学生阅读能力　　阅读的时候要“快稳准”.学生经过快速阅读，准确掌握到题目中的关键信息，仔细注意到问题的提出方式.通过反复阅读关键信息，找到其中隐藏的数量的关系，从而准确地解决数学问题.　　“将直线y=3x+4向左平移两个单位，再向右平移一个单位，求平移后的直线的解析式.”在这一道阅读题的解答中，学生其实能够大致了解其中蕴含关键信息的所在，这是常见的一次函数的实际运用.教师就可以在课堂上进行引导式提问，激发学生大脑里已储存的数学信息，比如说，教师可以询问“题中的两个变量之间存在着什么关系？”学生很容易就能够找出题目中有

5、价值的线索，在解题的时候将一次函数，y=kx+b运用进来.　　数学阅读不同于其他的阅读，讲究的就是严谨快速的解题方式，学生只要掌握了关键信息，就可以很容易地解题了.　　三、提供教学帮助，提高学生阅读兴趣5　　要加强对学生数学思维的培养.阅读理解题能够促进初中生的语言发展能力，提高他们的阅读能力.做好阅读理解题目，能够帮助初中生尽快地掌握好所学知识，加强学生的自学能力和探索精神.教师在培养学生阅读理解能力的同时，也要在适当的时候给学生提供一些有利于数学阅读的方式方法，让学生能够体会到数学阅读的乐趣.　　比如说在七年级上册需要学习的“混

6、合运算法则”：先乘方、再乘除、后加减.这其中的数学阅读理解题一般都会涉及到这三种运算，或者至少两种运算.学生在阅读的时候，需要从中找出题目中含有的等量关系然后结合问题进行解答.教师就可以适当地在数学课堂上对学生进行引导，告诉学生数学计算的主要原则，那就是“怎样算简单，怎样算准确”，学生在日后阅读类似混合运算法则的理解题目时，就可以更加快速准确地做出答案，从而体会到数学学习的乐趣.　　学生一旦对数学阅读理解题产生兴趣，就会提高学习热情，做好数学题目，从而提高数学成绩.　　四、保障数学作业的质、而不是量5　　学生进入中学之后，课业便更加

7、的繁重起来，而各科老师布置的作业，就占据了学生一大半的课余时间.数学阅读理解题目的解决并不简单，很多学生为了解一道这样的题目，就要花费四十分钟甚至一个小时以上的时间.但是学生的时间有限，还有别的科目的作业需要去做，又因为一些学生的数学基础较差，最终无法完成数学阅读理解题目.因此，教师在布置作业的时候要注重作业的质而不是量，结合学生们存在的个体差异性，布置相应的作业，不要布置得太多，采用循序渐进的方式，每天可以两三个题目，慢慢促进学生数学素养的提高.比如说在学习二元一次方程这一阶段的内容之后，教师可以给学生布置四个题目，让学生课后完成

8、.题目的内容要循序渐进，每一个题目掌握一个要点，四个题目的难度依次增加，可以有效巩固学生的学习知识，更好地完成二元一次方程的复习，从而实现教学目标，提高教学效率.　　五、注重数学的思维，建立数学的模型　　在数学思维方面，数学的阅读理解