初中阅读理解题

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1、①小吋候，常常遇到一些女孩用“兰”字作名，千吗要用“兰”作名呢？我产生了好奇心，去问父亲。父亲说，兰是一种草，开的花特香，兰草貌似柔弱，但生命力极强，逗人离爱，因此人们爱用“兰”为女孩子命名，希销她们像兰草一样娴淑温柔，荧貌端庄，健康成匕。父亲的话我似備非懂，但产生了想见兰草的愿望。②但家乡没有兰草，后来，我上了初中、髙中，来到县城，那里也没有兰草。③去年九月中旬，我们奉命來到了扒口行洪的小河口镇灾区救灾。行洪区的高处已经露出了水而。少数I叫归的群众，己在残堤上搭起了临时灾棚，等候着熏建家闶。为了迎接行洪区屮小学生归校，我们急于了解学校的受灾怙况。这是一所我十分熟悉的学校：

2、雄伟的教学大楼，整齐的教师宿舍。特別是校园美化，全市冇名。四季花香，长年冇翠，满园秀色、而现在展现在我们妞前的这所学校，除伤痕累累的教学大楼，依然倔强地挺立着，整座校园覆盖在厚厚的淤泥屮。露出泥而的柏树、广玉兰、女贞树等，浑身泥土，成了朽木枯枝；至于那些名花们，平已杳无踪迹。一片泥沼，满H荒凉，看不到生命的迹象。我心里感到沉甸甸的。④就在诅咒洪水的肆虐时，我眼前一亮，忽然发现远处的淤泥堆上，像是谁散落了十分鲜嫩的四季葱苗。远远単去，它们婀娜娇艳，翠润如玉。在这百里泥沼屮不可能冇四季葱苗！我不顾一切，从没膝深的淤泥中蹚了过去，走近一看，其巾竟还冇两朵三朵白色的小花。凑上去，一

3、缕淡淡的淸香，沁人心脾！我人声叫喊起米：这里有抗御洪水的英雄！同行的校长告诉我们，这堆淤泥下是一个圆形的人花台，周围种的是•-阖兰草。淹水前这些兰草叶长不过五寸。竞意想不到，它会在二个多月的滔滔洪水底下，不断地从与H俱增的淤泥屮挣出身子，突破了半米多深的淤泥封锁。在洪水退后，群芳寥落，校闶一片死寂。独冇这兰草、兰花，带着与洪水顽强拼搏后的疲劳与倦色，虽然减少丫一些浓绿与浓香，却显得更鲜、史嫩、更加亮丽。我对这具冇超强生命力的兰草，不禁肃然起敬。【A】在温柔舒适的花园中，兰草恪守名份，娴静恬淡，默默奉献，丰富人间乔与美，从不张扬：【B】茌荒山僻谷中，兰草仍然生机勃勃，奋发向上

4、，散发出缕缕清香，不为沦落深山而自弃：【C】在沧海横流，洪水滔天的绝境中，兰草⑤我抬起头來，远远柒见守候在残堤上的父老乡亲们，心潮起伏，思绪难平。在父老乡亲的身上，我看到了兰草的秉性K秉（bfng）性：性格〗；在兰草的身上，我看到了父老乡亲的希窜。1.解释下面词语的意思。①诅咒：②与日俱增：2.这篇文章写兰草，着力表现了兰草.思想感情，这两个词语是：（小时候）.的特性。文中有两个词语表达了作者在不M吋期对兰草的（救灾吋见了兰草）o3.第③段中岡线部分写树和名花，这对表现兰草起了什么作用？答:4.“走近一看，苒中竟还冇两朵三朵白色的小花”屮的“竟”，表露了作者发现兰花时怎样的

5、怙感？答：5.第④段里画浪线的句子中用了“顽强拼搏”一词，本段中能具体表现这种精祌的语句是.一个恰当的词，概括层意。答：①第二层：6.第④段有两个层次。在下而题B屮的横线里各填写兰草。②第二层：_兰草。7.第④段未画横线部分有A、B、C三个分句，请你根据本段的闪容，给C句的空缺处补写2—4个短句，与A、B两个分句构成排比。答：在沧海横流，洪水滔天的绝境巾，兰草8.‘‘在父老乡亲的身上，我看到了兰草的秉性；在兰草的身上，我看到了父老乡亲的希望。”这句话对全文内容的表达起什么作用？你怎样理解这句话的含义？答：冬季到台北来看雨①來吋，便听说台北足个多雨的城市，尤其足冬季，雨下得更

6、足非同凡响，为世界上许多城市所不能比。我不是专门到台北来看雨的，我从家乡来，我说家乡话，我唱家乡戏，我带聆家乡情來看家乡人。为两岸的文化交流，我们一行20人，应台湾名伶刘海燕女士的盛情邀请，到台湾演出河南豫剧。②演出可谓盛况空前。我们的观众宥的是驱车200多公里赶来的，宥的是被人用轮椅推进剧场的。冇的一來使当起了“义工”，贴戏报、打水扫地、搬运道具，看到什么活儿都抢着干。“老乡见老乡，两眼泪汪汪”，一吋间，乡冇乡韵一片，其情深深，其意切切，场面十分感人。③对台北的河南老乡来说，他们米看家乡戏，主要是来找家乡情的。-•位叫赀文斌的老人，在头-•天看戏吋，紧紧地抓住我的手久久不

7、放开，他颤巍巍地说：“我一听到这梆子敲、板胡响就想回家......”80岁的老人说沿说菥就像小孩一样哭了起来。一位麻老先生对我们说：“我吃过台湾的儿十种水果，世界上近百种水果，哪一种也没有家乡的榆钱和柿子冇味，儿十年不尝了，想啊！”台北河南同乡会的乔律师说：“我是喝黄河水K大的，生是河南人，死足河南鬼......’’他们跟我们谈这些的吋候，那黯然的神情，那铿锵的声冇，不正足深沉的思乡情愫的袒露呵？他们的生命源头在故乡，那里有生养他们的老祖宗，那里有他们的根哪！④舞台上，一出《卖苗郎》、儿句《寻儿记》就使台下看戏的老