初中科学生物部分的有效教学策略

《初中科学生物部分的有效教学策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、初中科学生物部分的有效教学策略　　摘要：初中科学是学生学习科学知识的主要途径，其中的生物部分更是开阔学生视野、提高学生对生命认识的重要渠道。在新课程改革的不断推进与实施中，实现初中科学生物部分的有效教学，提高学生的学习能力，促进学生的发展就成为初中教师不可推卸的主要责任。　　关键词：初中科学；课堂教学；生物；有效教学　　构建高效课堂，实现有效的课堂教学一直是新课标教学理念下的基本目标之一。有效教学主要是指通过充分利用有限的课堂时间，使学生获得更多知识与情感体验，提高学生各个方面的能力，以更好地促进学

2、生发展。　　一、精心备课是有效教学的前提　　作战时人们讲“三军未动，粮草先行”，我们在日常生活中也总是说“未雨绸缪”，做事情前需要提前做好准备。其实，在课堂教学中也是这样，备课是实现有效教学的前提，其可以帮助教师合理地设计教学内容与形式，采用合适的教学方法与策略，合理地分配各个知识点所需要的时间，从而有条不紊地进行教学。　　例如，在教学“代谢与平衡”4这节内容前，教师就可以通过备课将课堂教学的情境进行虚拟假设，从学生的角度思考怎样讲课才能激发他们的兴趣；如何引入才能调动他们参与课堂的积极性；对于这些

3、知识学生理解得是否透彻，要怎样讲解他们才会更明白等。思考过后教师就可以利用多媒体引入课堂教学，利用多媒体将代谢的过程动态展示出来，从而有效调动学生学习的热情，降低学生的学习难度，提高教学的实效性。　　二、恰当导入是有效教学的基础　　良好的开端是成功的一半，恰当的课堂导入是实现有效教学的基础条件。新课标要求教师要作为课堂的引导者，引导着学生学习知识。因此，利用恰当的导入形式调动学生学习的积极性是十分必要的。由于初中生已经具备一定的生活经验与学习能力，那么教师就可以根据他们的认知水平与学习的实际情况设计

4、符合学生的课堂导入内容，为实现有效教学奠定坚实的基础。　　例如，在教学“进化与遗传”时，教师就可以先利用多媒体为学生播放一些生命的诞生，像春天小草发芽，教师就可以配文字“野火烧不尽，春风吹又生”；长颈鹿的物种变化，由原来的正常体型变成了现在的长脖子；孩子与父母的照片、双胞胎的照片等。然后教师为学生设计一些问题，如为什么长颈鹿的脖子变得那么长？为什么孩子与父母有的长得十分相像，有的却一点都不像呢？这些熟悉的事物会使学生充满好奇心与求知欲，使其积极地投入到课堂学习中，并在学习中充分开动脑筋、发散思维，进

5、而提高学生的学习能力。　　三、优化教学是有效教学的关键　　课堂教学是学生获取知识的主阵地，优化课堂教学是实现有效教学的关键。其中，优化课堂教学主要包括优化教学内容与优化教学方法这两个方面。4　　优化教学内容主要就是要丰富教学内容。教师要充分利用自己的生物知识，在教学时为学生适时地拓展延伸生物教学内容，让学生在学习时收获更多的知识与技能。例如，在教学“种群和生物群落”时，教师就可以以草原上的牧民养羊来展开，通过对实际的例子进行分析来渗透生物知识，吸引学生的注意力，使学生在解决问题中进行生物知识的学习与

6、探究。　　优化教学方法主要就是采取形式多样、新颖有效的教学手段。教师根据不同的教学内容设计多种教学方法，会给学生带来新奇感，使他们对所学内容充满强烈的求知欲与好奇心。例如，在教学“地球的演化和生命的诞生”这一节时，教师就可以利用多媒体以纪录片的形式将这个过程播放出来，视觉的冲击会让学生印象深刻；在实验操作“制作双螺旋结构模型”时，教师就可以让学生以小组为单位进行实验，使学生都充分发挥自己的能力，制作出优秀的作品。　　四、加强实践是有效教学的保障　　实践出真知，加强实践是实现有效教学的保障。生物是一门

7、理论与实践联系十分紧密的学科，因此，要保证生物课堂的有效教学，提高学生学习的效率，教师就要积极鼓励学生进行课外实践，让学生在课外实践中巩固所学知识，理解其中的原理。　　例如，在学过了种群密度的调查方法――样方法后，教师就可以让学生调查校园中某一片区域内某种植物的种群密度，虽然这样的调查方式具有一定的局限性，但是学生在实践操作中就会牢固掌握调查的原理与方法，从而有效巩固课堂上所学的知识。通过这样的实践，学生对课堂所学的内容也会有新的认识与理解，从而大大促进课堂教学质量的提升。4　　初中科学是一门具有科

8、学性、逻辑性的学科，其包含的内容多种多样，其中的生物部分内容是学生认识生命、增加常识、拓展视野的主要渠道。教师要精心设计备课，恰当进行课堂的导入，优化教学内容与方法，并鼓励学生加强实践，进而提高学生学习的有效性，为学生今后的发展奠定坚实基础，并构建出高效的课堂，实现教学的高质高量。　　参考文献：　　[1]於琳雅.初中生物实验的有效教学策略研究[D].南京师范大学，2011.　　[2]吴飞.新课程理念下初中生物教学语言艺术的研究[D].华东师范大学，2010.　　？?S