《识字8 鸟 鸡鸭鹅鸦》教学设计

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1、《识字8鸟鸡鸭鹅鸦》教学设计　　[摘要]《识字8鸟鸡鸭鹅鸦》是一年级上册新增的内容，为偏旁识字教材。教学的重点是读准字音、认清字形、了解字义、掌握写法，学习用普通话正确、有节奏地朗读儿歌。教学时，教师要根据学生的实际情况、教材特点等，运用多种教学策略，让学生在生动有趣的活动中学习汉字，感受汉字的魅力。　　[关键词]教学设计偏旁识字朗读儿歌　　[中图分类号]G623.2[文献标识码]A[文章编号]1007-9068（2016）31-010　　【教学目标】　　1.认识生字，读准字音，认清字形，了解字义。　　2.学习用普通话正确、有节奏地

2、朗读儿歌。　　3.随文识字，学习4个带有“鸟”字旁的生字。　　【教学重难点】　　读准字音、认清字形、了解字义、掌握写法，学习用普通话正确、有节奏地朗读儿歌。　　【教学过程】　　一、激趣导入　　1.5师：小朋友们，今天的课堂上来了一位可爱的小伙伴，它要同我们一起学习新本领。瞧，它来了！（课件出示飞翔的小鸟）它是谁呀？（课件出示汉字“鸟”）谁来和它打个招呼？　　2.师：小鸟看到小朋友们这样热情，又给我们带来了它的好朋友，想介绍给大家。你们想认识它们吗？　　3.师：小鸟开着小火车，把它的小伙伴们都请来啦！（课件出示图片）　　4.师：它们的

3、名字你们都会读吗？（相机出示生字“鸡鸭鹅鸦”）今天这节课，我们就来学习《识字8》。　　【设计理念：导入环节运用多媒体创设情境，用学生喜欢的小动物引出，激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的气氛中进入新课学习，为后面教学做好铺垫。】　　二、看图识字　　（一）认识“鸡”　　1.师：（出示图片）在古代，人们发现了一种鸟，有着大红冠和长尾巴，可好看了。于是，人们就用绳子把它捆起来抓回家驯养（出示图片）。抓鸟的手渐渐简化成了现在的汉字“又”。猜一猜，这种被抓回来的鸟现在人们叫它什么？　　2.相机出示汉字“鸡”和图片（公鸡和母鸡）。　　（1）师：“

4、身穿大红袍，头戴大红帽”猜猜说的是谁？（公鸡）你知道大公鸡有什么本领吗？　　（2）师：看看图，母鸡妈妈在做什么呢？从蛋壳里孵出来的小鸡会怎么叫？再来读读“鸡”这个字，有什么发现？（小鸡“叽叽”地叫，叫声和它的名字是一样的）5　　（3）师：你知道小鸡最喜欢吃什么吗？是呀，各类小虫是它的最爱。我们再来读读它的名字。（随机出示词语：小鸡公鸡母鸡）　　（二）认识“鸭”　　1.师：（出示小鸭图）这个小动物你认识吗？请你读读它的名字。　　2.师：关于鸭子，你知道些什么？（鸭子喜欢在河里游泳，吃小鱼小虾）　　3.师：是呀！鸭子“呷呷”的叫声和“鸭

5、”左边“甲”字的发音差不多。它的左边是一个“甲”字。谁来大声地读读这个字，把它牢牢地记在脑子里？　　（三）认识“鹅”　　1.师：小朋友们表现得真不错，老师想送给大家一首有趣的古诗。请大家竖起小耳朵，仔细听一听。（教师诵读《咏鹅》）　　2.师：小朋友们，你们知道这首古诗写的是哪种动物吗？是啊，唐代诗人骆宾王和你们差不多大小的时候看见鹅在水里欢快地戏水，就写下了这首《咏鹅》来赞颂它。　　3.师（出示汉字“鹅”，图文结合）谁来准确地读出它的名字？瞧，鹅浑身的羽毛雪白雪白的，所以我们就叫它――白鹅。（指名读好）　　（四）认识“鸦”　　1.师

6、：（出示乌鸦图）还有个小伙伴，你认识吗？你知道人们为什么要叫它“乌鸦”吗？是呀，乌鸦全身的羽毛乌黑乌黑的，所以大家都叫它“乌鸦”。（指名读好词语）　　2.师：（出示汉字“鸦”，图文结合）这个字也读“鸦”，你有什么好方法把它记住呢？5　　3.师：关于乌鸦，还有一个非常感人的故事呢！你们想听吗？（教师讲乌鸦反哺的故事）你想对这只小乌鸦说什么呢？　　【设计理念：“古老的汉字是先人智慧的结晶。”在这一环节的教学中，教师利用实物图与古文字图，让学生在头脑中将事物与汉字的内涵联系起来，既帮助他们掌握了汉字，又激发了他们对汉字的喜爱之情；同时，利

7、用学生喜欢的古诗、故事，使他们加深对事物的了解。】　　三、偏旁归类　　1.师：这几个小伙伴都认识了吧？再来看看车厢上它们的名字，你们发现了什么？（右边都有“鸟”字旁）　　2.师：是啊，它们和小鸟一样，都有细细的脖子、有羽毛的翅膀，所以都是“鸟”字旁。　　3.（课件出示图文）那这些小鸟，你们认识吗？看看图，读读它们的名字。　　（课件出示：鹦鹉白鹭喜鹊黄鹂）　　【设计意图：本文是一篇归类识字文，在学习完词语之后引导学生发现规律并适时拓展，帮助学生构建知识框架。】　　四、初读儿歌　　1.师：有个聪明的人，把这些词语都编进了一首儿歌里，竖起

8、小耳朵，仔细听一听。（教师示范朗读）　　2.师：你们想来试一试吗？请小朋友们自己借助拼音读一读。（学生自由朗读）　　3.师：这首儿歌一共有几句话？（逐句指名朗读，相机正音）5　　【设计意图：儿歌作为识字文的一部分，也是为识字服务的。引