《识字8鸟鸡鸭鹅鸦》教学设计

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1、《识字8鸟鸡鸭鹅鸦》教学设计［摘要］《识字8鸟鸡鸭鹅鸦》是一年级上册新增的内容，为偏旁识字教材。教学的重点是读准字音、认清字形、了解字义、掌握写法，学习用普通话正确、有节奏地朗读儿歌。教学时，教师要根据学生的实际情况、教材特点等，运用多种教学策略，让学生在生动有趣的活动中学习汉字，感受汉字的魅力。［关键词］教学设计偏旁识字朗读儿歌［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068(2016)31-010【教学目标】1.认识生字，读准字音，认清字形，了解字义。2.学习用普通话正确、有节奏地朗读儿歌。3.随文识字，学习4个带有“鸟”字旁的生字。【教

2、学重难点】读准字音、认清字形、了解字义、掌握写法，学习用普通话正确、有节奏地朗读儿歌。【教学过程】一、激趣导入1.师：小朋友们，今天的课堂上来了一位可爱的小伙伴，它要同我们一起学习新本领。瞧，它来了！（课件出示飞翔的小鸟）它是谁呀？（课件出示汉字“鸟”）谁来和它打个招呼？1.师：小鸟看到小朋友们这样热情，又给我们带来了它的好朋友，想介绍给大家。你们想认识它们吗？2.师：小鸟开着小火车，把它的小伙伴们都请来啦！（课件出不图片）3.师：它们的名字你们都会读吗？（相机出示生字“鸡鸭鹅鸦”）今天这节课，我们就来学习《识字8》。【设计理念：导入环节运用多媒体创设情境，用学生喜

3、欢的小动物引出，激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的气氛中进入新课学习，为后面教学做好铺垫。】二、看图识字（一）认识“鸡”1.师：（出示图片）在古代，人们发现了一种鸟，有着大红冠和长尾巴，可好看了。于是，人们就用绳子把它捆起来抓回家驯养（出示图片）。抓鸟的手渐渐简化成了现在的汉字“又”。猜一猜，这种被抓回来的鸟现在人们叫它什么？2.相机出示汉字“鸡”和图片（公鸡和母鸡）。（1）师：“身穿大红袍，头戴大红帽”猜猜说的是谁？（公鸡）你知道大公鸡有什么本领吗？（2）师：看看图，母鸡妈妈在做什么呢？从蛋壳里孵出来的小鸡会怎么叫？再来读读“鸡”这个字，有什么发现？（小鸡“叽叽”

4、地叫，叫声和它的名字是一样的）（3）师：你知道小鸡最喜欢吃什么吗？是呀，各类小虫是它的最爱。我们再来读读它的名字。（随机出示词语：小鸡公鸡母鸡）（二）认识“鸭:1.师：（出示小鸭这个小动物你认识吗？请你读读它的名字2.师：关于鸭子，你知道些什么？（鸭子喜欢在河里游泳，吃小鱼小虫下）3.师：是呀！鸭子“呼呼”的叫声和“鸭”左边“甲”字的发音差不多。它的左边是一个“甲”字。谁来大声地读读这个字，把它牢牢地记在脑子里？（三）认识“鹅”1.师：小朋友们表现得真不错，老师想送给大家一首有趣的古诗。请大家竖起小耳朵，仔细听一听。（教师诵读《咏鹅》）1.师：小朋友们，你们知道这首

5、古诗写的是哪种云力物吗？是啊，唐代诗人骆宾王和你们差不多大小的时候看见鹅在水里欢快地戏水，就写下了这首《咏鹅》来赞颂它。2.师（出示汉字“鹅”，图文结合）谁来准确地读出它的名字？瞧，鹅浑身的羽毛雪白雪白的，所以我们就叫它一一白鹅。（指名读好）（四）认识“鸦”1.师：（出示乌鸦图）还有个小伙伴，你认识吗？你知道人们为什么要叫它“乌鸦”吗？是呀，乌鸦全身的羽毛乌黑乌黑的，所以大家都叫它“乌鸦”。（指名读好词语）2.师：（出示汉字“鸦”，图文结合）这个字也读“鸦”，你有什么好方法把它记住呢？3.师：关于乌鸦，还有一个非常感人的故事呢！你们想听吗？（教师讲乌鸦反哺的故事）你

6、想对这只小乌鸦说什么呢？【设计理念：“古老的汉字是先人智慧的结晶。”在这一环节的教学中，教师利用实物图与古文字图，让学生在头脑中将事物与汉字的内涵联系起来，既帮助他们掌握了汉字，又激发了他们对汉字的喜爱之情;同时，利用学生喜欢的古诗、故事，使他们加深对事物的了解。】三、偏旁归类1.师：这几个小伙伴都认识了吧？再来看看车厢上它们的名字，你们发现了什么？（右边都有“鸟”字旁）2.师：是啊，它们和小鸟一样，都有细细的脖子、有羽毛的翅膀，所以都是“鸟”字旁。3.（课件出示图文）那这些小鸟，你们认识吗？看看图，读读它们的名字。（课件出示：鹦鹉白鹭喜鹊黄鹂）【设计意图：本文是一

7、篇归类识字文，在学习完词语之后引导学生发现规律并适时拓展，帮助学生构建知识框架。】四、初读儿歌1.师：有个聪明的人，把这些词语都编进了一首儿歌里，竖起小耳朵，仔细听一听。（教师示范朗读）2.师：你们想来试一试吗？请小朋友们自己借助拼音读一读。（学生自由朗读）3.师：这首儿歌一共有几句话？（逐句指名朗读，相机正音）【设计意图：儿歌作为识字文的一部分，也是为识字服务的。引导学生正确、有节奏地朗读儿歌，将一个个词语放入具体的语境之中，让小动物们的形象立即生动起来。】五、学习生字“鸡鸭鹅鸦”1.集中出示四个生字，引导观察：有什么相同的地方？（右边都是“鸟”字旁，都是“左