语文的文化特性意蕴,结构与实现途径

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1、2015年1月课程与教学JOURNALOFEDUCATIONALDEVELOPMENT上半月语文的文化特性：意蕴、结构与实现途径耿艳艳（江苏师范大学教育研究院，江苏徐州221116）摘要：语文的本质是“以文化人”。语文教学是师生双方基于语文教材进行的交往活动，在教学交往实践中，师生共同进行思维的碰撞与交流，形成独特的语文文化体验。语文的文化结构体现为语言文字层面、思维形式层面以及价值观层面，要实现语文的文化价值，在课堂教学中，要求实现教学目标的三维整合，教学内容的层次理解，教学过程的灵活机智，教学评价的全面细

2、致。关键词：语文；文化；意蕴；结构；实现中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1005-3476（2015）01-0085-04DOI:10.16215/j.cnki.cn44-1371/g4.2015.01.019语文教育是一种以语言文字为载体，以文化的传承与发展为目标，以促进年轻一代的完整人格与心智智慧的形成与发展为目的的文化教育活动。语文的本质是“以文化人”。曹明海先生说：“从语文的本体来看，语文不仅是一种工具，更重要的是一种文化的构成，即语文是文化的存在，文化是语文的‘底座’，语文与文化血肉

3、同构，语文就是文化。”〔1〕那么，我们应该如何理解语文“以文化人”的性质？它对语文教学又提出了哪些要求？探讨这些问题，有助于人们对语文课程清晰的认识，更好地进行语文教学实践。一、“语文的文化特性”的意蕴（一）从语文教材的历史演进看语文的文化价值1．我国古代的语文教材：德行与智慧的传承我国古代经学“四书”、“五经”作为我国传统文化的主体，在漫长的封建社会一直占据主导地位，可谓是古代语文教学的经典教材。文选则在唐初以后几乎成为学校教育的必修教材。尤以南朝梁太子萧统编选的《文选》，被李善加以注释后广为流传。入选的

4、作品文质兼美，甄选各朝代表名家之作，使得优秀的历史文化传统得以流传。2．我国近现代的语文教材：实用与大众化普及自1904年语文独立设科以来，语文教育就开始注重教材的编制问题，借鉴西方课程教学论的思想，力求使教材迎合本国国情需要。1919年五四运动时期，“民主与科学”的大旗被引入中国，为更好地传播民主科学的思想，开始提倡白话文。一些激进的爱国主义分子的文章被选入语文教材之中，这些文章大都以白话文形式来反映宣传“五四”新思想、新文化。解放战争时期，解放区的教材更加注重选用实用性文本，为解决战时思想教育问题，突出汉

5、语基本规律及用途教育，把语文知识教育与思想政治教育结合起来，增强战时人们的团结凝聚力。3．我国当代的语文教材：教文育人中华人民共和国成立以后，我国语文教材的编制逐渐呈现繁荣局面。由解放初期为配合革命形势需要而编制的带有强烈思想政治色彩的语文课本，作者简介：耿艳艳（1987-），女，江苏徐州人，江苏师范大学教育研究院硕士研究生，研究方向为课程教学论。基金项目：本文系江苏师范大学2014年度研究生科研创新计划一般项目“小学语文学科能力评价指标体系研究”的研究成果。85课程与教学逐步过渡到十一届三中全会后的新编课本

6、，教材编写不仅注重语文基本能力的训练，而且选取文章体裁广泛，文质兼美，具有积极的思想内容和优美的艺术形式，极大地拓展学生的视野。语文的本质是“以文化人”，从古至今语文教材都浓缩了各个时代的主流思想及价值观。传统语文注重的是理解与感悟，语文教材承载的是“圣人之道”，教的是“为人处世之道”，注重伦理道德的规范。孔子曰：“吾日三省吾身”，注重的是“诉诸内省”，即强调思维的重要性。到了近现代，科学民主思想涌入中国，语文教学开始注重实用之道，“识日用常见之文字，解日用常见之文理”〔2〕成为语文教育的核心。当今社会是一个

7、多元文化交融的社会，语文教育既要汲取各方优秀文化成果，又要注重发扬本国优秀传统文化以及本土文化的创造与发展。（二）“语文的文化特性”的内涵理解准确把握语文课程的本质，是更好地进行语文教学实践的基础，笔者以为，“语文的文化特性”之内涵，基于以下的理解。首先，语文选择传递着文化。语文教育在诞生之初就被赋予了文化传承的使命，各种古书典籍作为文化的载体，被选作传统语文教材，孕育着一代又一代人的成长。各个时代的主流思想及价值观都内含在语文教材之中，语文教材作为代表性的内容的整合，每一篇文章都是历史的语言文字的积淀，语言

8、文字作为文化的符号表征，其本身也是文化意义的缩影。其次，语文批判地适应文化。语文教育是一场长期的革命，其主要任务就是批判地对待我们所敬仰并公开说出的内容。文化是人类一切精神文明成果的总和，语文承载的不仅是本民族的文化精髓，而且还有世界各国不同的文化理念。在这个文化多元的时代，语文教育就应该坚持一种批判的理念，勇于向权威提出挑战，同时也要能够适应多元文化的冲突，并坚持自己的价值信念。最后，语文创造、