英语课堂讨论有效性研究

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1、英语课堂讨论有效性研究ThestudyonvalidityofdiscussioninEnglishclass姜晶JiangJing摘要：有效的英语课堂讨论包含任务的适切性、能力培养的多元性、学生参与的自主性、过程体现合作性、蕴含教育性等基本特征。教师应该从明确讨论的目的、优化讨论的话题、合理设计讨论的形式、选择讨论的最佳时机、营造良好的课堂讨论氛围、加强组织调控、及时并恰当地反馈评价等方面对课堂讨论进行优化设计。课堂讨论实施过程中还要体现学生为主体、激励性、知识与能力并重等原则。关键词：英语课堂；讨论；有效性Abstract

2、:ValiddiscussioninEnglishclassshouldincludethepertinenceoftasks,thediversityofimprovingabilities,theindependenceforstudentstoparticipatein,thecollaborationintheprocessandthecontainededucationandsoon.Teachersshouldoptimizeanddesigntheclassdiscussionaccordingtotheaspe

3、ctssuchasclearingtheaimofdiscussion,optimizingthetopicofdiscussion,designingtheformofdiscussioninreason,choosingthebestopportunityfordiscussion,constructinggoodatmospherefordiscussion,enhancingtheorganizationalcontrolandgivingthefeedbackofevaluationdulyandfelicitous

4、lyandsoon.Besides,theprincipleofgivingprioritytostudents,promptingandpayingequalattentiontoknowledgeandabilityandsoonshouldbematerializedintheprocessofclassdiscussion.Keywords:Englishclass,discussion,validity 1．引言有效的语言学习涉及从对少量语言形式的控制及时过渡到相对无限的语言形式的自动加工（Brown，1994:18

5、9），而讨论则被认为是促进这种自动形成的最有效途径。因为为达到交际目的，人们把注意力放在意义表达和信息理解上，而不再是语法或其它语言形式上，语言的互动能为学习者创造大量的信息输入和语言产出的机会。正如River（1997:264）所指出的：通过讨论，学生们可以增加他们的语言储备，在互动中，学生可将其拥有的语言全部用于（类似）真实生活的交际。课堂讨论就是在教师的指导下，以学生为主体，有计划、有步骤、有目的地围绕某一话题或内容在课堂上各抒己见、相互讨论、相互启发的课堂教学组织形式（张淑蓉，2006:51）。课堂讨论是师生共同构建的

6、一种教学行为，其主要目的是活跃课堂气氛，增加学生讲英语的机会，增强学生讲英语的自信心，从而提高其运用英语进行交际的准确度和流利程度（许名央，2004:67）。课堂讨论符合以学生为中心的教学原则，体现了《英语课程标准》的基本理念，是有效实施英语教学的重要途径之一。2．有效的英语课堂讨论的基本特征2.1任务的适切性任务的适切性首先表现在讨论话题的适切性。课堂讨论的话题既要体现认知冲突，且与学生生活相关，以引起学生表达自己思想的愿望和参与讨论的兴趣；也要符合学生的语言水平，使学生能够进行语言交际。避免出现“只有几个优秀学生参与讨论活

7、动，大多数学生沉默”的情况。其次，组织安排的适切性。课堂讨论既要关照学困生，为其提供通过努力获得表现的机会，又要为优生创造展现自我的条件，让不同层次学生都能在讨论过程中找到适合自己的舞台、携手共进。2.2能力培养的多元性课堂讨论不仅要重视学生语言知识和语言技能的培养，还要有助于思维、创新、交际等多方面能力的提高。讨论前查阅资料有助于促进阅读能力的提高；话语的酝酿有助于促进写作能力的提高；讨论中的唇枪舌战有助于听力理解和口语表达能力的提高；如何从语言材料中归纳自己的观点，是分析综合能力的锻炼；如何在讨论中推陈出新、独辟蹊径，是创

8、新能力的演绎；面对与自己意见相左的观点时，巧妙应答是应变能力的检验。2.3学生参与的自主性建构主义认为，学习者能够在已有知识经验的基础上自主建构新知识，在新旧知识之间进行积极主动的整合。课堂讨论让学生不再被动地接受外在信息，而是在主动选择加工外在信息的基础上，建构信息的意义。