初中生物有效布置作业初探

《初中生物有效布置作业初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初中生物有效布置作业初探尚建伟作业是课堂的延伸，课堂上所学的知识要靠课下以作业的形式去巩固。然而，在实际教学中我发现很多的学生把作业当成了“负担”，不完成作业或抄袭的现象非常严重，从而使作业失去了意义。面对这种现象，老师惯用的方法就是罚学生几遍甚至几十遍的写作业，试想这样效果能好吗？可见，教师学会有效布置作业是当前教学研究的重要课题。为此我在青岛59中学初二年级进行了问卷调查，通过学生的视角，了解他们喜欢哪些类型的作业，不喜欢哪些类型的作业。通过分析为实施有效布置作业打下了坚实的基础。一、目前作业布置存在的主要问题1、布置作业无针对性，不能很好的实现分层

2、次教学在教学中，老师们容易忽略班级之间的差异和学生不同个体的差异，在布置作业的时候没有认真的“备”学生，对学生的个体的差异视而不见，搞“一刀切”，这样就容易出现“好学生吃不饱，差学生吃不着”的局面，不能很好的实现作业的价值。有些教师并没有很好的研究、分析教材，对教学目标的把握不到位，所以布置的作业没有很好的针对考试的重点去设计，而是图省事直接从网上找一些相关的题目下载下来让学生去做。这种与考试相关不大的作业同学们不太喜欢，他们主要的理由是，既然与考试无关，便没有必要关注，可是他们这样做，只会是与素质教育“全方面发展”的要旨背道而驰，不利于个人的全面发展。

3、2、布置作业笼统、口头上的作业，往往无法进行很好的反馈初中生物很多都是记忆的东西，往往在上完课以后就会对学生说，把今年的讲的知识回去背过，或者说今天我们讲完了第一章，回去自己复习一下。这样的作业太笼统，有些家长对孩子的学习比较上心，放学回家要帮助孩子完成家庭作业时，学生很可能就会说没有，因为需要掌握的东西太多了，他们也无处学起，而且这种作业不能进行很好的书面的反馈，从对学生的调查来看，这样的作业往往是无效的。3、“只求数量，不求质量”的题海战术，既浪费时间又容易引起学生的逆反情绪名列同学最不喜欢的作业类型的榜首的是“只求数量，不求质量”的作业，“题海战术

4、”对于一些同学而言，是有用的，这一点不能否认，但是就大多数同学而言，过多的作业并不能提升他们的能力，反而会浪费更多的时间，成为他们学习途中的“累赘”。其次是无谓的抄书，“抄书”能够加深记忆，这一点我们也不能否认，但是这却也浪费了同学自主学习的很多时间，而且这样的作业也被同学们认为是老师布置的过多作业中最没有价值的，对于这样的作业，同学们大多会应付了事，这样既没有尽到“加深记忆”的作业，反而适得其反，浪费了同学的时间。3、布置作业无趣味性、实践性，现在初三的班级结束了两年的生物课，通过问卷调查我了解到，学生对知识性的作业已经淡忘，但是具有趣味性和实践性的作

5、业他们记忆很深刻。二、提高作业布置有效性的措施苏霍母林斯基说过：“学生带着一种高涨、激动的情绪从事学习和思考，对面前所显示的真理感到惊奇和震惊；学生在学习中意识到自己的智慧和力量，体会到创造的快乐，为人的意志和智慧的伟大而感到骄傲。”我想没有几个学生会说喜欢做作业的，但肯定懂得作业的重要性，如果我们老师在作业设计上多下功夫，多关注学生的心理，增加作业的趣味性针对性可操作性和合理性，让他们体验成功、品味快乐、探奇览胜，一定能有效地完成作业。在探索实践中，我总结的方法如下：1、充分把握教材，实施分层次布置作业教师在教学过程中，认真观察所教班级学生对每个知识点

6、的掌握情况，做到心中有数。学校要求每节课都必须有5分钟小检测，通过批改可以更好的掌握不同班级对本节课知识点的掌握情况和出现的问题，针对不同的班级制定不同的作业，用以巩固他们的难点。在讲授《绿色植物对有机物的利用》时，学生听讲很认真但是在5分钟检测中发现他们对呼吸作用的反应式和呼吸作用在农业生产上的运用掌握不够扎实，呼吸作用反应式出错的同学主要是上课听讲不认真，让他们课下去理解记忆，抄写不限遍数，课代表找午自习时间集中起来进行听写。但是呼吸作用在农业生产上的运用的知识是对呼吸作用更深层的理解，是个难点，我就布置班级前20名课下查阅资料，写一篇题为《呼吸作用

7、在农业生产中的运用》的小文章。2、作业布置具体化，注重反馈无形的作业对于一部分好学生来说会按时完成，但是很多同学就会存有侥幸心理，就是因为口头的、无形的作业老师们不能很好的进行反馈。相反，对于有形的作业在布置后，老师一定要进行相应的检查和反馈，并且对学生出错的地方进行指导和激励。反馈的目的有两个，一是能有效的督促学生去完成作业，二是在批改的过程中发现学生作业的质量和效果。检查后针对学生的具体情况去给予全班或者单独的指导。比如在初二的复习阶段，通过测试发现学生对曲线图一类的题目不知如何下手，可以先给讲如何去识图，看横坐标和纵坐标，再给学生总结整理出初中生物

8、有代表性的选择题和综合题，以识图、识表为专题让学生做进一步的巩固。有些同学在做资