课堂提问有效性探讨.doc

《课堂提问有效性探讨.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、初探物理课堂教学提问的有效性邹立新课堂教学提问是组织课堂教学的重要手段，提问得法，可以启发学生思维，使学生精神集中、情感振奋。让学生置身于“问题情境”中，促使他们利用原有知识对当前问题进行分析、思考和想象，能激发学习兴趣，训练思维品质，提高思维能力，提高学习效率。提问不当，会堵塞学生思路，窒息课堂气氛。本文就如何有效地优化物理课堂教学提问进行探讨。一、问题的创设1.挖掘教材，创设物理问题学生学习过程中会遇到许多问题，时常产生思想上的疑问和困惑，正是这些思想和认知问题交织在一起，成为学生学习的心理动力和课堂教学的契机。教师必须对学生已有的知识经验和教材内容进行全面的、科学的分析，深入挖掘教材内

2、容中蕴涵着的能力价值和情感价值的知识，利用这些知识作为情境素材，创设恰当问题，触动学生的思维神经，点拨正确的思维方法，激发学生探究热情。递进式提问是从最基本的物理知识、学生最熟悉的生活经验起步，有效降低知识的难度，确保学生人人都能听懂。提出的问题有些是极大多数学生想知道的，有些是不提不注意，一提想知道的，教师通过对这些问题的分析和讲解，拓展学生视野。在设计问题时，要考虑到学生在想什么，学生会问什么问题，把学生所思所想，通过物理情景设计提出，经过学生讨论和教师深入浅出的解释，得到有效的解决，从而满足学生的思维需求，激发学生求知欲。提问应设置在新旧知识的衔接处、转化处，以及容易产生矛盾或疑难之处

3、；通过递进的提问，把知识点串起来，环环相扣,层层递进，唤起学生对已有知识的回忆,以旧引新,开阔思路,让学生自己去认识新事物,培养思维的流畅性与变通性。例如：《探究物理量――位移》教学1．为什么要引入位移（如：当你在广州火车站时，有人向你问路，怎么去大学城，你怎样回答？——打的？给路线图？给方位？又如：从中山纪念堂走1公里，你到哪了？——答案是以1公里为半径的圆周范围内任意处。）2．位移是指什么、如何定义？3．位移的确定方法；4．位移与路程的功能及差别；64．位移与路程的大小关系？（在S≤L的范围内，一切皆有可能）5．位移在物理学、人们生活中的作用是什么？（用位移定方位，才能得到确切位置）6．

4、位移与平均速度、平均速率的关系7．位移的方向性——位移“+”、“－”的意义；8．位移与速度方向的关系怎样？9．位移是过程量（即与时间、时刻的关系）；10．有了物理量位移，路程是否成为多余？11．位移与路程在保守力做功中扮演的角色？学生在课堂提问的引导下，经过充分的思考和讨论，寻找正确的答案。这样通过挖掘教材，创设恰当的提问，促使学生的认知在新的需要与原有水平之间产生冲突，不断切入学生思维的最近发展区，使学生更好地体验新知识的形成过程，从而拓展学生的心智品质。2、从社会生活现象中提炼物理问题物理学与我们每个人都有着十分密切的联系。在课堂上联系生产、生活实际提炼充满情趣的问题，学生会感到具体、亲

5、切，有助于利用学生已有的生活经验，激起学生浓厚的学习兴趣和探究欲望，同时也有利于培养学生勤观察、思考的良好学习品质。教师必须关注社会生活，提炼出新颖的物理问题，引导学生综合运用所学的基础知识解决现实生活中的实际问题，以达到学以致用的目的。所创设的提问应与我们在学习中常见的一些物理规律或物理现象很接近，但具有一定的隐蔽性，学生必须将研究对象有意识地与我们所学过的某些物理规律和现象相联系，才能把实际问题转化为物理问题。例如《闭合电路欧姆定律的应用》教学过程：·播放一段电视台的“南孚电池”广告：小孩的电动玩具小车里的电池用旧了，已带不动小车，小孩想要扔掉，妈妈说，“别扔！电子钟里还可以用。”·教师

6、：让学生通过分组实验应用闭合电路欧姆定律探究其原因，并分析是不是只有“电池”才可以达到这个效果呢？·器材：电动玩具小车，以及小车里用了较长时间的两节一般的干电池，两节新电池，额定电压和小车相同的台式电子钟，万用表。·学生：这两节旧干电池几乎推不动小车了，却能使电子钟正常工作，难以解释这个现象。·教师提问：6①这两节干电池的电动势减少了很多吗？②这两节干电池的内阻如何变化？③玩具小车、电子钟的电阻情况如何？·通过这样的提问启发，学生逐渐明确思路，并实施研究，对所获资料进行筛选、分析、整理、加工。·实验结论：测得干电池的电动势只有1.3V，内阻增大，电子钟的电阻比小车的电阻大很多。·学生：通过自

7、己实验，联系闭合电路欧姆定律，提出见解：电池虽旧了，但是电动势变化并不大，只是电池内阻变大，内压降变大，不能满足玩具小车的额定电压，因而带不动小车。由于台式电子钟电阻大，根据，闭合回路的电流小，尽管旧电池内阻变大，内压降还是小，仍可以满足电子钟额定工作电压。这也并不是只有“南孚电池”才可以达到这个效果。二、洞察学生心理，捕捉提问时机在课堂教学中，教师除了熟悉教学内容、了解学生，准确把握教学重点、难点外，还要特