熵理论在初中化学课堂有效教学中的应用研究学位论文

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1、学位论文熵理论在初中化学课堂有效教学中的应用研究ApplicationsofEntropyTheoryintheResearchofEffectiveClassroomTeachingforJuniorMiddleSchoolChemistry中文摘要初中化学课堂有效教学中熵理论的应用研究，有着重要的理论意义和实践价值。一方面，对熵理论在初中化学课堂有效教学的应用研究是对有效教学理论的丰富和发展；另一方面应用熵理论指导初中化学教学实践，在教学过程中充分把握初中化学教学系统的开放性特征、非平衡特征、“自组织”现象进行初中化学有效教学，将有助于我们进

2、一步改善教学方法，优化教学手段，真正意义上实施有效教学，从而提升学生的化学科素养，充分发挥学生的潜能，促进初中新课程的顺利实施，推进素质教育。此研究在深入学习了熵理论及有效教学论、教育学、教育心理学等相关知识的基础上，认真分析初中化学有效教学的熵理论基础，提出了如何应用熵理论进行初中化学的有效教学。关键词：熵理论，初中化学，有效教学38AbstractTherearemuchimportanttheoreticalandpracticalsignificanceintheresearchofapplyingtheentropytheorytoef

3、fectiveclassroomteachingforjuniormiddleschoolchemistry.Bydoingthese,thetheoryofeffectiveclassroomteachingwouldbeafforcedandfullydeveloped.Furthermore,usingentropytheorytodirectthepracticeofchemistryteachinginjuniormiddleschool,theopeningandnon-balanceablecharacteristicsaswell

4、asthe“self-organizedphenomenon”ofthechemistryteachingsystemwouldbeadequatelygraspedintheeffectiveteachingprocess,whichhelpsustofurtherimproveourteachingapproaches,optimizeourteachingmeansandcarryagenuineeffectiveteachingintoexecution.Itthuswillbehelpfultopromotethestudents’at

5、tainmentinChemistry,exertthestudents’potentialadequately,hastentheimplementationofnewcurriculumfavoringlyandimprovethecompetence-basededucation.Usingtheentropytheory,somenewmethodsfortheeffectiveclassroomteachingofjuniormiddleschoolchemistryareproposedinthisthesis,whicharebas

6、edonmyearnestlearningandanalysisofsomerelateddisciplinessuchastheentropytheory,effectiveteachingtheory,pedagogicsandeducativepsychics.Keywords：Entropytheory,Juniormiddleschoolchemistry,Effectiveteaching38中文文摘熵的概念最初是由R.J.克劳修斯在19世纪中叶建立的，他提出了热力学第二定律,据此定义了熵这一热力学函数,并用符号“S”表示。1870年

7、，玻耳兹曼给出了熵的统计解释，并确立了公式S=klnW。对熵原理的深入研究和拓展，出现了四项重大成果。一是“负熵”概念。奥地利著名理论物理学家、量子波动力学创始人薛定谔提出“负熵”概念，认为“负熵”是有序的一个量度。“负熵”增加意味着事物向着有序方向发展。“负熵”理论的建立，把克劳修斯熵理论从窒息状态中解救出来，它是熵理论发展史上的一个里程碑。二是“信息熵”概念。1948年，信息论的创始人申农(C.E.Shannon)把波尔兹曼定义的熵引入到信息论中，提出“信息熵”概念。他把熵看作某一随机事件中不确定性的量度，指出信息量的增加就意味着“信息熵”的

8、减少，信息量相当于“负熵”，从而奠定了信息论的基础。杨乃斯从信息论中发展了最大信息熵原理，使人们开始把统计物理看成是信息论的特例，也使我