熵理论在初中化学课堂有效教学中的应用研究_教育硕士专业学位论文

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1、全国优秀教育硕士专业学位论文推荐表单位名称：福建师范大学填表日期：2011年12月08日论文题目熵理论在初中化学课堂有效教学中的应用研究作者姓名论文答辩日期学科专业方向陈黎芬学科教学（化学）作者现工作单位、邮编及联系电话、手机和邮箱攻硕期间及获得硕士学位后一年内获得与硕士学位论文有关的成果发表学术论文(题目，刊名,时间，社会影响)《注重课堂有效管理提高化学教学的有效性》、福建教育学院学报、2008.03《开放性特征在中学化学教学中的应用》、海峡科学、2008.11《非平衡特征在初中化学有效教学中的应用》、中国校外教育、2010.08论文所产生

2、的实际影响(对作者工作及所在单位工作)本人继续深入学习熵理论及有效教学论、教育学、教育心理学等相关知识，进一步研究熵理论和初中化学课堂有效教学理论，并应用研究成果指导初中化学教学实践，对福州市初中化学教学产生积极影响，具体表现如下：1、于2008年12月承担市级公开观摩课教学活动。应用熵增加原理、熵的统计意义、信息熵概念，大胆创新化学概念课的有效教学模式，得到了与会300多位专家和教师的高度好评。2011年11月召开题为《熵理论在初中化学课堂有效教学中的应用》市级讲座，拓宽福州市化学教师的知识视野，扩大了熵理论研究成果的影响，反响很大。今年5

3、月参加2011年福州市中考化学试卷的命题工作，试卷命制过程中渗透熵理论的基本观点，福州市家长、考生和福建省普通中学教研室对中考试题的评价很高。2、分别于2009年11月和2010年4月指导两位青年化学教师承担市级公开观摩课教学活动。两位教师把握初中化学教学系统的开放性特征、非平衡特征、“自组织”现象进行教学，提升学生的化学科学素养，提高教学效果；同时也更新了与会200多位化学教师的教学理念，使熵理论研究成果得到广泛辐射。出版专著(名称、出版社、出版时间)获奖项目(名称、等级及时间）《熵理论在初中化学课堂有效教学中的应用研究》教育硕士学位论文获

4、2009年福建师范大学优秀教育硕士学位论文评选一等奖中文论文摘要(论文选题的意义,论文运用的主要研究方法,主要研究成果,主要参考文献)将熵理论应用于初中化学课堂有效教学的研究之中，有其重要的理论意义和实践价值。因为耗散结构理论自诞生后，在物理、生物等所有其他自然科学乃至哲学、社会学、经济学等各门人文科学领域都产生了极大的反响。耗散结构不仅存在于化学领域，而且也普遍存在于整个自然界乃至人类社会活动的各个领域。因此，在化学学科中诞生的耗散结构理论迅速成为横跨整个自然科学和社会科学的理论工具，由热力学理论成为普适性理论，它具有重要的科学意义和哲学意

5、义。进一步挖掘熵理论的深刻内涵，使它涵盖化学学科教学的领域，无疑是对熵理论的丰富和发展。如果该课题的研究能让广大化学教师所认可，并形成比较完整的有效课堂教学行为模式，势必将为构建新型化学课堂，提高化学教育教学质量提供实证的参考依据。论文运用的主要研究方法：采取行动研究法为主，并辅以调查研究法和教学经验反思法。熵理论应用于初中化学课堂有效教学的研究主要成果有：1、树立了中学化学教学的一种新理念：应用熵理论指导初中化学课堂有效教学的实践，使一线化学教师在教育经验基础上进行有效课堂教学行为的建构，引导教师在日常课堂教学实践中制定有效的教育教学行为的

6、方案和策略。2、熵增加原理、熵的统计意义、信息熵概念等是初中化学课堂有效教学研究的熵理论基础。3、把握初中化学教学系统的开放性特征、非平衡特征、“自组织”现象进行初中化学有效教学，有助于改善化学教师的教学行为，优化教学手段，提高教学效果，从而提升学生的化学科学素养，充分发挥学生的潜能，促进初中新课程的顺利实施，推进素质教育。主要参考文献：(1)王云生.怎样看待和解决初高中化学教学衔接的问题[J/OL].www.chljl.com(2)王忠诚.新课程背景下教学行为改进研究[J/OL].www.czjy.com(3)傅道春.教学行为的原理与技术[

7、M].北京：教育科学出版社，2001.6(4)刘家访.有效课堂管理行为[M]．成都：四川出版社，2003．11(5)郑媛媛,照日格图.鲁西北地区高中化学教师有效教学行为的调查分析[J].化学教育,2007（9）:41-43(6)陈晓端,马建华.浅析新课程标准指导下有效教学行为的基本特征[J].教育科学研究,2006.2(7)余志武.化学教学系统----化学教学熵综述[Ｊ].化学教育,2006（2）(8)黄凌燕,胡志刚,周晓艺.从熵理论的视角看化学课程改革[J].福建教育学院学报,2008（3）:31-33(9)汪嵘.浅谈耗散结构理论在化学教学

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