勾庄幼儿园培训特色

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1、勾庄幼儿园培训特色我园共有五个园区，教师数为129人，其中入省平台的有110人，基于园区多、新教师多的特点，我们在培训中结合园区发展与教师发展为目的，有效的开展多种培训模式，为此，我将重点结合基于集团资源共享，助推园区共同发展开展共性化得培训项目与基于教师分层需求助推专业成长的培训形式来开展。一、基于集团资源共享互通的园区联动交互活动为增加各园区团队间的交互、竞赛，我园结合个性化的培训内容以及共性的培训内容，开展了多元化的联动培训，目的在于打破常规、资源互通、成果共享，促进园区间的共同发展。1.课程审议推进共性化研训内容联动对课程的解读、透析、实施是有效促进教师教育教学能力提升的有

2、利举措，本学期，我们各园区自我组成联手共同体，如中心园、沈家塘、金家渡为一组，肇和和中星桥为一组，对共性课程进行审议，针对审议前、中、后，关注不同的侧重点开展研训。主题前的审议着眼于建构，对主题核心经验说明、分析主题结构脉络图、创设环境或投放材料、并将各园区特色课程融入，审议的方式为园区小中大三个教研组分组先对课程中的内容、开展的形式进行审议，在后半场的研讨中，各园区再分别将自己园区的特色课程融入主题中，研讨中既有对共同课程的联手策划，也有对自己个性课程的分组交流。中审议追随发展，重点关注主题墙创设以及区域材料投放，形式是以一个园区为重点试验点，结合主题前的交流去实施开展，在中期，

3、三个园区教师进行走入式研训交流活动，观摩主题墙、区域的创设、课程的实施等，并进行有针对性的诊断和优化，各园区在观摩后，在自己园区再次进行实践。后审议关注积淀，各园区结合自己开展过程中的问题以及活动的生成与调整进行主题后的反思交流，并将研讨结果做一次梳理归纳，整理成册，以便下一学期其他班级的教师有所借鉴。同时，针对五个园区两个组的联动审议，召集大家开展一次主题审议阶段性交流活动，让两个组的教师代表对主题审议的形式、感悟做一次交流，以便了解其他组开展得方式方法，使得大家经验共享。2.五种形式优化个性化研训内容联动各园区在开展个性化的特色培训活动中，园区间的走动、交流是促进项目有序开展的

4、有效方法，为此，我们开展了多个联动交互活动。成果分享式：是指走入园区观摩优秀的培训活动并在观摩中交流参与的感悟或提出建设性的意见，以便园区间进行调整和优化。作用是通过交流培训成功经验，互通培训资源与策略，反思培训中有待进一步优化的形式与内容，促进了园区间的互助、互学。一般流程展示观摩交流自主申报展示发布邀请函各园区在学期初自主申报展示，过程中发布邀请各园区及良渚片姐妹园前来观摩交流，通过园区特色介绍、美术教学活动展示或游戏展示以及现场互动研讨等多元形式开展。如各园区开展的园本培训开放日活动及良渚片业务辅导活动。各园区这样的形式既是园区的一次展示，也是对其开展过程中的一次中期论证，也

5、对民办园起到了一定的辅射引领作用。观摩建议式：是指园区在自身实践过程中，遇到了一定的困难或者想借助外力，将研训做的更深，邀请各园区参与到研训中，各园区在观摩了活动后，帮助一起解决目前存在的问题及困惑，以便今后更好的开展与实施。提出困惑解决问题参与研讨一般流程即在园区QQ群里提出困惑，发布邀请，园区派出教师到研训现场参与研讨，共同解决问题。本学年，我们中心园结合她们的研训活动开展了一次《中审议：区域材料投放优化设计》，邀请了各园区的骨干力量走入她们的区域现场，对材料的提供及投放形式等进行了审议和优化，在大家的集思广益中逐步优化班级区域。发布邀请式：发布邀请式的研训活动是指某个园区在开

6、展项目培训中邀请其他园区参与研讨的活动。研训的内容可以是各园区共性的内容，也可以是自己园区的特色。作用是借助外力将研训活动做的更深入。具体流程是学习发表观点接受邀请参与活动发布邀请函主办园通过发布邀请函，介绍研讨的方案邀请各园参加，其他园区对这一活动感兴趣或觉得这一内容适合本园区哪些教师参加的，就接受邀请参与到活动中，同时，在参与的过程中要积极发表自己的观点，并对本次活动的形式、内容做自己的一些感悟交流。如沈家塘园区在本学年开展了《聚焦混龄游戏下分工协商片段的观察与解读》，邀请了各园区的负责人及教务和教研组长参与此次活动，现场聚焦一分多钟的视频进行观察、解读，各组梳理出多种观察方法

7、，使观察不仅有理有据还精确到秒，这一形式主要是由培训主持人参加了南京市观察培训后的一次成果演绎，所以让很多观摩的教师得到了二次学习，也使得资源得以共享。同台竞赛式：同台竞赛式是指同一项目主题的园区对某一个培训的内容分别开展研训活动，在互相比较中发现不同形式的研训活动对教师的参与以及内化是否相同，并在竞赛中互相切磋、学习。作用是通过同一主题不同园区间的实践开展，在比赛中互相切磋，共同提高。流程是反馈发布结果开展竞赛活动发布竞赛主题同一主题的两个园区在开学初发布竞赛主题，