高中历史 专题七 近代以来科学技术的辉煌专题学习总结 人民版必修

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1、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求2015-2016学年高中历史专题七近代以来科学技术的辉煌专题学习总结人民版必修31．近现代物理学的主要成就及其影响领　域国家代表主要成就地　位影　响近代物理学意大利伽利略自由落体定律推翻亚里士多德的学说标志着近代科学的形成英国牛顿运动三定律、万有引力定律、《自然哲学的数学原理》成为整个近代物理学的重要支柱现代物理学奥地利斯蒂芬黑体辐射的定量关系配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学

2、习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素质教育的新途径在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求(1)量子理论的建立是人类认识史上的又一次飞跃，使人们的认识深入到微观世界；(2)相对论已经融入到科学的各个领域德国普朗克提出量子概念标志着量子理论产生德国爱因斯坦(1)发展了量子理论；(2)提出狭义相对论和广义

3、相对论奠定了现代物理学的基本理论框架2．三次科技革命的主要成就和特点第一次科技革命——成就：棉纺织：一系列纺织机器的发明；动力：瓦特改良蒸汽机(1785年)；交通运输：富尔顿——轮船(美国、1803年)；史蒂芬孙——蒸汽机车(英国、1814年)。特点：①首先发生在英国，并以英国为主体；②以轻工业为主导；③以蒸汽动力为主要标志；④技术发明主要源于工人和技师的实践经验。第二次科技革命——成就：电力的广泛应用(西门子——发电机、格拉姆——电动机)；内燃机和新交通工具的创制(卡尔·本茨——内燃机驱动的汽车、莱特兄弟——飞机)；新通讯手段的发明(贝尔

4、——电话、马可尼——无线电报)。特点：①科学同技术开始密切结合；②新技术发明几乎同时发生在几个国家；③一些国家两次工业革命交叉进行。第三次科技革命——成就：以原子能技术、航天技术、电子计算机的应用为代表，包括人工合成材料、分子生物学和遗传工程等高新技术。特点：①科学技术推动生产力的发展，转化为直接生产力的速度加快；②科学与技术密切结合，相互促进；③科学技术在各个领域相互渗透。3．三次科技革命对中国影响第一次科技革命对中国影响：①西方列强发动两次鸦片战争，使中国沦为半殖民地半封建社会；②近代工业产生(中国民族资本主义产生)；③先进的中国人开始

5、向西方学习。第二次科技革命对中国影响：①列强继续发动一系列侵华战争，并掀起瓜分中国的狂潮，中国完全沦为半殖民地半封建社会；②中国民族资本主义初步发展；③中国人民救亡图存运动高涨(如：维新变法、义和团运动、辛亥革命)。第三次科技革命对中国影响：新中国成立后，我国的科学技术也得到了进一步发展，随着改革开放，引进外国先进科学技术，在科技领域硕果累累。机遇与挑战并存。例题　(2014·新课标全国卷Ⅰ)阅读材料，完成下列要求。配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校

6、开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素质教育的新途径在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求材料一　宋应星(1587～约1666)青年时曾考取举人，后来连续六次赴京参加进士考试，均名落孙山。45岁以后，面对明末流民遍地的现实，宋应星不再追求科举功名，转而探求“致富”之术。他全面搜集整理传统农业、手工业技术，撰成《天工开物》一书，书名取“天工人其代之”“开物成务”之义。正如宋应星在

7、该书的序言中所说，“是书与科举功名毫无关系”，当时士大夫对这部书不屑一顾。后来乾隆时编《四库全书》，不予收录，民间因此更不敢印行。这部书在19世纪传入欧洲后，被誉为“17世纪中国科技的百科全书”，是我们今天探讨古代科技成就的重要文献。——摘编自潘吉星《宋应星评传》等材料二　牛顿(1643～1727)自幼喜欢钻研科学。1687年，他的《自然哲学的数学原理》出版，阐述了其后被视作真理的物体运动三大定律。该书受到学术界的赞颂，很快销售一空。同年，牛顿被选为国会议员，后被封为爵士，成为英国皇家学会会长和法国皇家学会会员。当时他被公认为活着的最伟大的

8、科学家，英国有学识的人都把牛顿“奉为他们的首领，承认他是他们的主帅和大师”。伏尔泰全面接受了牛顿的自然哲学，并与人合作发表了一本关于牛顿力学体系的通俗著作。18世纪中期，牛顿的理