6,新课程实施的基础现代教学观念与行为方式变革

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1、6，现代课程论第二讲新课程实施的基础现代教学观念与行为方式变革黑龙江省基础教育行政干部培训中心高笑天一、现代教学过程观（一）全面发展的教学观传统的做法是教教材,现代的教学是用教材教,重新改造和组合教材,把教材当中一种工具,运用这个工具来促进学生的全面发展。1、教学过程中新课程的三维目标是统一的整体，不可分割&。教材只是工具。即：三维目标的核心是人的发展；三维目标是交融互进的；三维目标不是均等存在的。2、教学任务的全面性决定了教学过程的全面发展性&现代教学任务：传递与学习知识、传递文化；形成基本技能技巧；发展智能、创

2、造力、体力；陶冶品德与美感，促进个性发展；形成人格基础。3、以人为本的课程观决定了教育基本途径—教学必须关注学生人格发展的全面性&。关注学科更关注人。重结论更应重过程。教学必须重结论，但是，如果不经过学生一系列的质疑、判断、比较、选择，以及相应的分析、综合、概括等认知活动，结论就难以获得真正理解和巩固。重要的是，没有以多样性、丰富性为前提的教学过程，学生的创新思维就不可能培养起来。学生的学习过程不仅是一个接受知识过程，而且也是发现问题、分析问题、解决问题的过程。关注学科更应关注人。传统教学“目中无人”——重认知轻情

3、感、重教书轻育人；新课程教学——7关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。（二）交往与互动的教学观1、教与学统一的实质是交往——学校中师生生活、学习的基本方式2、教学中师生交往的本质是主体性交往——人格、价值平等为前提的交互作用3、师生的交往是互动、互惠、互利、共享4、师生交往主要以敞开、接纳为特征，以课程内容为话题的“对话”&“对话”是指：师生间、生生间、人本对话（人本对话）。对话教学：轻松，愉快、平等、民主。即：不能以自己为完全正确的对待学生，否则就没有学生的交往了。教师要做

4、学生和文本之间“识相的婚姻介绍人”，识相是说要给学生留有接触文本，自己读书的时间，教师在钻研文本的基础上，引导学生沉下心来，认真读课文，与文本对话，与作者对话，尽自己所能，把文本读懂。对话教学的意义之一是追求教学的创造性质；对话教学的意义之二是追求教学的和谐化。只有民主、平等、和谐的教学关系，才能产生真正意义上的对话。对话教学的特征是：第一、师生关系是平等的；第二、教学气氛是民主的；第三、师生行为是互动的；第四、教学目标是整合的；第五、教学内容是开放的（不能仅限于教材）；第六、学习方式是多元的；第七、教学过程是动态

5、的；第八、教学评价是真诚的。对话教学是由师生、生本、生生、师本、以及自我对话等方式构成的，主要活动是围绕学生的学习开展的，因此，其主体仍是学生。教师在其中主要起组织、引导、推动作用。横向看：对话教学可以分为人与人、人与文本、人与自然、人与社会四个层面；纵向看：对话教学可以分为产生话题、相互了解、沟通交流、深入感悟、升华延伸五个层面。对话的途径：（1）建立和谐、民主、平等的师生关系；（2）形成和谐的课堂气氛，激发对话欲望。（三）开放与生成的教学观开放：不要局限于教材、教案的设计等；生成：7预设的和预想不到的，预想不到

6、的更重要，通过独立思考得出来的。1、教学过程的开放是人性的解放（解放了肌体，口大脑，可自由想象）、科学向生活的回归（开放：解放人的眼、解放人的嘴、解放人的耳、解放人的肢体即动手实践等）2、教学过程的开放是以目的为终点对目标的超越&（不在局限于课堂目标的实现，教育的目的培养社会需要的人才，个性充分发展）3、教学过程的开放是变“闷课”为“活课”。4、教学生成是教学开放的必然结果和目的。5、教学生成有显性、隐性之分，隐性生成更具发展功能&。6、教学生成是师生共有、共享的。（四）课堂整合（不是独立的学科，是各方面的整合）的

7、教学观1、教学过程是间接经验、直接经验、教育性经验整合。2、教学过程是知识与能力、方法与过程、情感、态度与价值观的整合。3、教学过程是科学内容与生活内容的整合。4、教学过程是预设内容与非预设内容的整合。5、教学过程是各项素质教育任务的整合。6、教学过程是各种教育资源（校内外，课外，书本内外）源的整合。二、现代教学观念下的行为策略（一）课堂教学的常规行为策略1、变教师灌输知识为引导学生自己醒悟知识。即：重在在教师的指导下，让学生自己去总结、提升，教师教给学生独立思考的方式，学会学习。2、变教师发问为诱导学生提出问题。

8、即：学生会质疑，对愿意质疑的学生要给予语言上的奖励性评价。3、变题海应试训练为指导学生应用所学解决问题。4、变教师直观演示为指导学生独立实践操作。5、变强制性教学管理为科学民主的人本化管理。7即：学生错误地回答问题往往是比正确回答问题更重要，因为这个学生如果是典型的错误，那么，老师纠正的不是一个学生的错误，而是纠正了全体学生的错误，教师对这个学生要给予奖励性