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《八年级语文下册第四单元凡俗逸事教学案新版新人教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求 第四单元 凡俗逸事 1.识记并掌握本单元重点字词和文学常识。 2.朗读课文,了解文章大意,梳理文章内容。 3.理解作品的思想内容,了解并认识我国传统的民间文化。 4.揣摩品味文中重点的语句,领略文中优美的意境。 5.体会文章中多种表达方式综合运用产生的表达效果。 1.通过整体阅读,感知文本内容,了解中国传统的民间文化。 2.通过朗读、揣摩,品
2、味文中的语言,感受文章浓郁的乡土文化气息。 3.采用小组合作、探究的学习方式学习。 4.采用自主学习、独立思考、朗读品味的学习方法。 1.深入领会文章的思想感情。 2.探寻民俗风情,热爱民俗文化。 本单元的主题是民间文化,所选文章表现了丰富而生动的民风民俗以及民间艺人的奇闻逸事。 《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手。作者用他精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱。在“歌会”的大标题下,描绘了三个场合中唱歌的情景,对每一场面的描写都各有特色,三个场合在内容上各有侧重,在手法上也各不相同。文章字里行
3、间洋溢着对自然、人、艺术的品味与赞赏。 《端午的鸭蛋》十分典型地体现了汪曾祺散文“小叙事”的特点。文章信笔写来,从容闲适;文笔自然生动,语言平实有味。所写内容虽然简单,但作者灌注深情于文章,写出了其中的人生滋味。善于在平实的生活中发现诗意的美,这正是汪曾祺散文的一大特点。细读此文,在欣赏作者优美语言的同时,还可以品味到日常生活的动人底蕴。 《吆喝》着实谱写了一曲离我们渐渐远去的“生活交响乐”,内容虽质朴简单,却趣味良多。往昔生活的片段,人生的种种滋味,仿佛又随着吆喝声充溢我们的脑海,浸润我们的心灵
4、。吆喝也是一种文化,清纯悠扬的叫卖声显然蕴含着作者的创作个性,那精妙的结构、地道的北京口音和浓厚的地方色彩给我们留下了深刻的印象。 《春酒》则是一篇诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情,抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。如诗一般的生活织就了如诗一般的童年,而作者又用如诗般的语言描绘出这一切:儿童圣洁的心灵,美好的生活情趣。她的文章就是一种对人性的讴歌和赞美。 《俗世奇人》塑造了两位有着独特技艺、独特性格的民间艺人的形象。从一个小角度切入,一人仅写一事,却写得形神兼备,三笔
5、两笔就能够勾画出人物的神韵。语言幽默奇崛,弥漫着浓浓的津腔津味。 1.朗读课文,了解文章大意,梳理文章内容。 2.理解作品的思想内容,了解并认识我国传统的民间文化。 3.揣摩品味文中重点的语句,领略文中优美的意境。配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素质教育的新途径在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续
6、重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求 4.体会文章中多种表达方式综合运用产生的表达效果。 5.深入领会文章的思想感情。 本单元的阅读教学应该注意以下几点:首先,要从文章出发,以语言为教学立足点。在教学中,应该为学生示范并引导学生揣摩品味文中重要的词语句子,要注意语言的感悟和积累,还要加强朗读教学,使学生深入领会文中的思想感情。其次,教学范围可以适当扩展。由于本单元课文内容学生普遍感到较为陌生,教师可以借助音像资料,适当增加学生的知识储备与体
7、验,但不能喧宾夺主,把语文课上成“民风民俗”的知识介绍课。第三,本单元教学还应该充分体现新课程标准“注意开发利用课程资源”的精神。教师应注意利用当地的民风民俗,引导学生从教室走向社会,从课内走向课外,使语文教学更加鲜活,更加有趣。 《云南的歌会》一文的教学准备按照“整体感知——合作探究——拓展延伸”三步教学,指导学生阅读,组织学生讨论。要求学生在感知课文的基础上,采用合作、探究的学习方式找出文章围绕云南的歌会写了哪几个场合的歌唱情景,重点写了什么,从这些事中可以看出云南歌会的什么特点。还要把握不同
8、场合的歌唱有怎样的特色。在写作方法上,不同的内容是怎样表现的。画出文章中自己所欣赏的语段,通过反复研读及比较阅读体会文章写法和语言上的特色。学习文章的写作方法,课外收集有关民歌的资料,在拓展中拓宽自己的知识面,提高听说读写的能力。 《端午的鸭蛋》一文的语言魅力主要靠反复朗读才能体会得出。有些语段还应指导学生读出语气语调、读出风味来。通过朗读,大多数学生都可以感受到本文的情趣。还应注意结构的把握,让学生自我概括,掌握本文“端午风俗→家乡的鸭蛋→端午的鸭蛋”这一框架,着重引导学生分析第
