论大学生考试作弊成因及防治对策

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1、论大学生考试作弊成因及防治对策　　摘要：大学生考试作弊现象干扰着教学质量和人才培养质量，阻碍着高校良好学风的建设，影响到教学活动有序开展，使高等教育面临着诚信、公平和质量等方面的严峻挑战。为了更好的遏制考试作弊行为的发生，本文以安徽省蚌埠市某高校为例，探究大学生考试作弊成因，并提出相应的防治对策。　　关键词：大学生；考试作弊；防治　　中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1673-2596（2016）08-0243-03　　近年来，安徽省某高校在加强考试管理工作方面取得了显著成绩，学生考试作弊现象得到了有效的控制。为了巩固已取得的成绩，

2、进一步探究大学生考试作弊的原因，制定有效的防治对策，我们采用自制问卷在全校范围内进行了调查。　　一、研究方法、调查对象及统计分析　　（一）问卷设计6　　本研究采用横断面研究方法，在查阅大量文献资料、教师座谈、专家访谈的基础上，结合学校教学管理和学生管理工作的实际，自制《大学生考试作弊情况调查教师问卷》、《大学生考试作弊情况调查学生问卷》。调查内容主要包括教师和学生个人基本信息，教师和学生对考试作弊行为的认识和态度，考试作弊的方式和目的，考试作弊的原因，考试作弊的防治对策五个方面。　　（二）调查对象　　本研究的调查对象共618人，包括学生和教师

3、。其中学生456人（本科），最大年龄25岁，最小年龄18岁；男性231人，女性225人；涵盖8个系部，5个不同年级；有党员和非党员，也有学生干部和普通学生。教职工162人，最大年龄55岁，最小年龄25岁。其中男性84人，女性78人；教师58人，教学管理人员62人，学生管理人员42人；分布于15个不同部门，涵盖了博士、硕士等四种不同学历和初、中、高级等四种不同的职称。　　（三）统计分析　　收集的数据经EPI6.0双录入检错后，用SPSS19.0统计分析软件进行处理。对数据进行描述性统计。　　二、研究结果　　（一）考试作弊相关问题的分析6　　1.

4、师生对学校考风和作弊现象问题的观点比较。从表1看出，教师和学生对目前学校考风状况有比较良好的认识一致，认为一般或较好以上的老师比例（98.1%）和学生比例（（97.2%）相当。认为较差或很差的教师（1.9%）和学生（2.9%）比例相当。教师和学生对考试作弊现象只有少数的认识上基本一致，认为只有少部分或者纯属个别的教师（64.8%）和学生（61.0%）占三分之二以上，认为比以前少的教师（27.2%）和学生（21.9%）占五分之一以上，认为较普遍或很普遍的学生（17.3%）略高于教师（8.0%）。这和该校近年来加强考试管理是分不开的。该校于201

5、3年修订和完善了学生考核违规行为的认定和处理办法及学业考核和成绩管理规定，进一步加强了严肃考风考纪、强化考试管理工作的力度，有效地控制了作弊行为的发生。　　2.师生对考试作弊行为相关问题的认识和态度分析。教师在对考试作弊行为的认识和处理方式上，84%的老师“反对”作弊，如果遇到学生作弊，31.5%的老师回答“抓获”；64.2%的老师回答“批评和劝告”。可见教师对作弊行为的态度也比较明确，反对和批评劝告的占大多数。教师们虽然态度坚决，但还是从关心学生出发，首先批评劝告，给予改过的机会，如果不听劝告则抓获、上报，进行惩罚，以警示其他学生。　　学生

6、在对考试作弊相关问题的认识和态度上，“了解或熟悉考试纪律”的学生占89.2%，84.2%的学生认识到“考试作弊行为是违反考试纪律的，无疑是错误的”；79.4%的学生“赞成”学校给予作弊学生相应的处罚。从调查看出，学生对作弊的是非判断比较明确，大部分学生了解和熟悉考试纪律，知道作弊是错误的，也赞成学校对作弊学生给予相应处罚措施。　　3.学生考试作弊方式和作弊目的分析。在考试作弊方式的调查中，近一半以上的学生认为夹带复习资料（59.2%）最多见，其次是偷看别人试卷（56.6%）、传纸条（47.8%）、利用现代电子通讯设备（38.6%）。在夹带作弊

7、的方式中，认为携带纸条（43.9%）是最常见的，其次是将复习资料预先写在课桌椅上（43.2%），利用身体携带（11.6%）。另外，大部分同学（76.5%）认为考试作弊的主要目的是为了及格，只有少数同学（12.1%）认为是为了提高名次，个别同学认为是为了找到理想工作（5.7%）或者获得奖学金（5.3%）。6　　（二）考试作弊的原因分析　　1.学生方面的原因。从表5看出，教师和学生在考试作弊主要原因的认识上还是基本一致，65.4%的老师和66.9%的学生认为考试作弊的主要原因还是学生自身。有的同学专业思想不稳定，或者是因为按家长的意愿进入医科院校

8、，或者对所学专业不感兴趣，缺乏学习动力，为求及格而作弊。疏于学习的主要原因是觉得上了大学，不必像高中时埋头苦学，日常生活安排的过于丰富，而疏于学习。上课注意力不集中