论初中数学教学中数学游戏的价值及应用策略

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1、论初中数学教学中数学游戏的价值及应用策略　　[摘要]首先分析了初中数学教学中数学游戏的价值，然后从转变教学思维、在概念讲解中渗透数学游戏以及在习题设计中渗透数学游戏三个层面分析了初中数学教学中数学游戏的应用策略。　　[关键词]初中数学数学游戏价值策略　　[中图分类号]G633.6[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）260025　　数学是一门科学，它来源于生活，因此其最终也必将回归生活，所以是否能够对数学有一个深入的学习和了解，直接关系到学生是否能够提高生活质量.学生从小学就已经

2、开始学习数学，而对数学进行拔高式、应用式的学习是在初中阶段进行.因此，初中数学教师是否能够顺应学生的学习规律进行教学，对学生的成长非常关键.而在初中数学教学中，采用游戏教学的方式，是一项非常明智的选择.下面笔者针对初中数学教学中的数学游戏谈几点看法.　　一、初中数学教学中数学游戏的价值4　　1.调动学生的学习积极性，加深学生对知识的理解.初中数学的学习难度比小学数学大，对学生的抽象思维能力提出了更高的要求，如几何、投影和视图等都是这种高要求的体现.许多学生在学习初中数学知识时，经常出现听不懂的问题

3、，教师会对学生不理解的地方进行重复的讲解，这样一方面整个教学进度将因此而受到影响；另一方面，学生反复地听同一个知识点，会觉得课堂枯燥乏味，甚至产生逆反心理.如何改变这种局面呢？数学游戏是不二的选择.游戏本来就是一种令人愉快的活动，因此可以极大地调动学生的学习积极性.而在游戏中渗透数学知识，可让后进生在反复运用的过程中逐渐理解知识，让中等生、优等生在反复运用的过程中加深对知识的理解，掌握知识的真谛.　　2.激发学生的主动性与创造性，实现数学教学目标.数学教学的本质并不是要求学生单纯地记忆知识，而是要

4、求学生学会运用知识.因此，培养学生的数学思维，并引导学生将数学知识运用到生活中才是数学教学的真正目标.但是在传统的数学教学中，教师讲授知识，学生被动地听讲，教师通过考试的方式对学生学习的成效进行检测.这样的模式完全没有给学生留有独自思考、创作的空间，扼杀了学生学习的主动性与创造性.而游戏教学就不同，它可以让学生在玩游戏的过程中，独自思考、互相交流、互相借鉴，极大地解放了学生的脑、嘴和手，对培养学生的主动性与创造性有着重要的意义.例如七巧板游戏，虽然七巧板从表面上看比较简单，但是它对学生创造力和创造

5、性思维的培养，往往可以起到事半功倍的效果.在教学《三角形》时，教师可以通过这样的游戏，加深学生对三角形的认知.　　二、初中数学教学中数学游戏的应用策略　　1.转变教学观念.4　　《全日制义务教育数学课程标准》中指出：在初中数学教学过程中，教师要充分利用学生的生活经验，通过渗透数学游戏来提高教学质量，实现教学目的.而要在初中数学中采用游戏教学，首先，教师要转变教学观念.在传统的教学观念中，教师是教学的主体，而学生只是课堂中的客体，整个教学的目的是提高学生的学习成绩.但这种传统的教学模式培养出的学生完

6、全是学习机器，违背了教育的本质.教育学家杜威指出：教育的目的就是教育本身，教育要关注教育过程.这就要求在初中数学教育中，要关注受教育者――学生，将学生作为课堂的主体.在数学游戏教学中，教师扮演的角色是引导者和组织者，真正的主体是学生.因此，只有教师转变教学观念，将学生作为课堂的主体，才能够切实地实施数学游戏教学.　　2.在概念讲解中渗透数学游戏.　　在数学学习中，概念学习占有举足轻重的地位.学生是否能够切实地理解概念的内涵，将直接决定着能否准确地运用数学知识解决问题.数学概念是基础，也是难点.在讲

7、解概念的过程中，如果教师能够运用数学游戏，可以达到事半功倍的效果.例如，在讲解“无理数”的概念时，如果直接举圆周率的例子，学生可能会不理解，教师可以采用掷骰子的方式来引入无理数的概念.正式讲解之前，教师询问学生骰子的作用，学生会回答可以用来玩跳棋之类.教师请两位学生进行一个游戏：一位学生掷骰子，另一位学生在小数点之后记录每次的点数，直到十位数.这时，教师便告诉学生这样的数可以无限延续，由此引出无理数的概念.这个简单的游戏可以让学生在愉悦的氛围中，加深对无理数概念的理解.　　3.在习题设计中渗透数学

8、游戏.　　知识来源于实践，学生通过实践又可以加强对知识的理解，因此学生只有通过对知识的运用才能够保证熟练地掌握知识，达到“知行合一”4.在传统的数学教学中，教师往往会通过大量的习题加深学生对知识的理解.这是一个有效的方法，但费时费力.而在习题设计中渗透数学游戏，可提高教学效率.例如，在教学《分式的加减乘除》时，教师可以在原习题的基础上，随意地加或减一些数字，促使学生再思考.很多学生通过对变式的解答，加深了对知识的理解，也感受到学习数学的快乐.　　初中数学的教学目标和对学生能力的培养