数学游戏在初中数学教学中的价值分析

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1、数学游戏在初中数学教学中的价值分析♦张玮内蒙古乌海市第三中学016000摘要：数学游戏作为数学知识的一种载体，兼具知识性、趣味性和娱乐性，因而在课堂教学中引入数学游戏，能有效地激发学生的兴趣，具有启发思维的功能，也是获得学习兴趣和学习活动的有效方法。木文主要阐述了数学游戏在初中数学课堂教学的作用，以及在初中课堂教学实践中如何引入数学游戏和收获体会等几个方面，并结合若干具体案例进行了分析，提出合理运用数学游戏、挖掘和发挥数学游戏的作用将对优化数学教学和推进课程改革只有重要的现实意义。关键词：数学游戏数学教学教

2、学价值实施策略“数学游戏是一种运用数学知识的大众化的智力娱乐游戏活动。”数学游戏的这一界定，明确了数学游戏必须既是数学问题乂是游戏，同时貝•备知识性、趣味性和娱乐性。一木很好的数学游戏选集能使任何水平的学生都从自己最佳的观察点面对每一个题材。学生不仅学到了数学的内容，而且还体验到了数学的思维方式，进而培养了学生正确的学习态度，会对学生今后一生对待各种数学问题的整个态度产牛.积极的影响。因此，数学游戏的教育价值不容置疑。一、游戏在初中数学教学中的价值第一，数学游戏有利于学牛.获得数学知识，掌握滲透数学思想方法

3、的有效方法。比如，在研究“视图”时，可引入游戏：先在桌上放一个荼壶，各小组四位同学从各自的方向进行观察，并让学生把观察的结果画下来进行比较，看看发现了什么，试着去解释。通过观察比较、小组讨论、集体评价和动手操作等多种形式，能够有效地将抽象的知识通俗化，充分利用学生己有的观察、鉴别、分析能力，根据直觉用笔画出自己的感觉，用自己的方式来研究世界，用自己的手操作，用自己的嘴表达，用自己的身体去经历，用自己的心灵去感悟。第二，数学游戏有利于启发学生思维，可以使学生更加深刻地理解数学的精祌。数学游戏作为智力游戏的一种

4、，在启发人的创造性思维方面有着重要的作用。有许多游戏看似复杂，用常规方法也许需要耗费大量的精力，但若能放开思路，打破常规，灵机一动，从另一个角度去考虑，就可能事半功倍，得到一种简洁而优美的解法。这种思维方式是解决数学游戏的一种重要方法，同吋数学游戏也锻炼了人的这种思维能力。第三，数学游戏还冇利于树立正确的数学态度和培养学生形成良好的学习习惯。一方面，游戏是培养好奇心的有效方法之一，这是由游戏的性质决定的一一趣味性强、令人兴奋、具有挑战性等；好奇心又为探索数学现象的奥秘提供了强大的动力，这就让数学学成为一种高

5、级的心理追求和精神享受，充满了乐趣。二、数学游戏在新课标课堂教学中的实施策略1.在引言、绪论教学中引入数学游戏。对于教科书的第一节课，每个学期的开始，每一章的开始，一般都可以安排一节绪论课。例如七巧板游戏：它是我们祖先运用面积的分割和拼补的方法，以及奋相冋组成成分的平面图形等积的原理研究并创造出来的。七巧板作为一种平面拼图游戏，还可用于儿童启蒙教育,以增强学生的注意力，提高识别图形的能力，因此它可作为平面图形一课的引例。再比如人教版七年级上册第二章中数字1与字母X对话的游戏，可作为求代数式的值一课的引例。2

6、.在新概念的教学中引入数学游戏。比如在研究“正方体的展开图”中，可以通过将一个正方形沿着它的几条棱剪开后，展开成一个平面图形，多剪几个，然后观察一共可以剪出几个不同形式的正方体的平面展开图，从而得出平面展开图的有关概念。3.中考题中融入数学游戏。在近两年的中考数学试题中出现了以游戏为背景材料的题目，这类题0将数学问题置于常见的游戏中，使问题更具冇趣味性和挑战性，让学生在游戏活动中解决数学问题，并对数学产生了积极的情感体验。例如扑克牌游戏：小明背对小亮，让小亮按下列四个步骤操作：第一步，分发左、中、右三堆牌，

7、每堆牌不少于2张，J1各堆牌的张数相同；第二步，从左边一堆拿出2张，放入中间一堆；第三步，从右边•一堆拿出1张，放入中间一堆；第四步，左边一堆有几张牌，就从中间一堆拿几张牌放入左边一堆。这吋，小明准确地说出了中间一堆牌现有的张数。你认为中间一堆牌的张数是多少？简析：此题把列代数式及代数式的化简等知识融入扑克牌的游戏之中,让考生用数学知识解决游戏中的问题，可激发学生学数学的兴趣。设第一步后每堆牌的张数是X，则第四步后中间一堆牌的张数是x+2+1-(x-2)=5。当然，课堂数学游戏是为教学服务的，游戏本身不是0

8、的，只是一种旨在鼓励和推动学生参与数学活动的辅助教学手段，不能为纯粹的娱乐而在数学课内做游戏。在游戏中或游戏后要引导学生思考、分析游戏中的数学知识、原理或方法。游戏结果要评比，要总结，可以实行一定的鼓励措施，或与平吋成绩或小组荣誉挂钩，让学生产生成功感、愉快感，并增强竞争意识。参考文献［1】张维忠文化视野中的数学与数学教育［M］.北京：人民教育出版社，2005。［2】张奠宙陈省身教授谈数学教育［儿数学教学，200