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时间:2019-01-10
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1、讲读演三步走,让童话学习更精彩 摘要:童话因其语言生动形象,想象丰富神奇,迎合了孩子们的认知特点,成为很多孩子的最爱,滋养着孩子们的心灵世界,对儿童的学习成长有着不可估量的重要作用。小学语文教学中,童话也是非常重要的组成部分。通过让孩子们自由发挥讲童话,多种形式读童话,积极参与演童话,让小学童话学习更加精彩。 关键词:小学语文童话教学讲童话读童话演童话 【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216(2015)12C-0058-01 众所周知,童话想象丰富神奇,情节生动有趣,是
2、儿童喜闻乐见的阅读材料。小学语文教材中,编排设计了一些经典的童话,尤其是低年级的语文教材中,童话占的比例较大,成为小学语文教学的一项重要内容。可以通过引导学生自由发挥讲童话,多种形式读童话,积极参与演童话,让小学童话学习更加精彩,具体做法如下。 一、自由发挥讲童话,激发学生的阅读兴趣 由于很多孩子在幼儿阶段就开始接触童话,进行了一些绘本阅读,经过几年的积累,到了小学阶段,已经具备了一定的童话阅读能力。老师可以布置学生课前预习,在课堂上学习童话前,给学生讲童话的时间,让其自由发挥,按照自己的理解,完
3、成童话故事的讲述,调动学生阅读童话的兴趣。4 在人教版小学语文四年级上册的《去年的书》一课的学习中,老师提前布置了预习任务,让学生在课前阅读课外的童话,课堂上会让学生上台给大家讲自己最喜欢的童话故事。学生们大部分按照老师的要求,在课前阅读了童话。在课堂上,由于学生们进行了充分的准备,表现非常积极,争先恐后地要上台分享自己喜欢的童话故事。老师依次让学生们上台,学生们的童话讲得条理清晰,语言生动形象。每个学生讲完,老师和同学们都给予热烈的掌声。一节课下来,学生们意犹未尽,老师说:“同学们,大家课后认真准
4、备,以后每节课,都有一位同学给我们讲童话故事,我们可以大饱耳福了。”在这样精心的引导下,孩子们对童话阅读产生了浓厚的兴趣,课外进行了大量的童话阅读。 由此发现,童话学习前的课前预习是十分必要的。学生在自由的阅读中,形成了对于童话的理解,通过课堂上的讲童话环节,满足了小学生爱表现的心理需求,再得到老师和同学们的鼓励认可,就会产生浓厚的阅读兴趣。 二、多种形式读童话,加深学生的感知理解 朗读是小学语文教学最常用、最有效的手段。童话学习的一个重要任务也是提高学生的阅读能力。在童话学习中,老师也需要借助
5、多种形式的朗读,让学生在反复的朗读中,借助自己丰富的想象力,感受童话语言的生动有趣和情节的离奇,了解童话故事的内容,深入地理解童话的主题思想。4 在学习人教版小学四年级上册的《小木偶的故事》一课时,老师一开始上课,就借用多媒体设备,配以生动的插图,进行示范朗读,营造了很好的朗读氛围,学生们沉浸其中。然后,老师让学生们组成四个人的学习小组,小组成员轮流逐段朗读童话,其他同学注意听读。最后,老师让学生自由组合,分角色朗读童话,在班上进行集体表演。学生们经过反复朗读,对于童话内容和思想,已经形成了初步的理
6、解认识。在分角色朗读时,语气形象逼真,情感真实自然,赢得了同学们的阵阵掌声。通过这个环节,学生们对于童话的理解更加深入。 由此看来,课堂上的朗读是学生感知理解童话故事的重要一步。老师通过运用自由朗读、分角色朗读等方式,让学生充分地阅读童话,眼、嘴、脑共同使用,强化对于童话内容主题的感知理解。 三、激发参与演童话,增加学生的学习乐趣 小学生天性活泼好动,想象力天马行空,喜爱模仿。在童话的学习过程中,老师要充分利用这种认知特点,设计表演童话的环节,给学生创造展示自己的机会,搭建表演的舞台,让学生在理
7、解童话的基础上,结合自己的想象,用独特的方式演绎童话,感受童话的精彩,亲身体验学习童话的乐趣。 比方说,在学习人教版小学四年级上册的《巨人的花园》一课接近尾声时,老师设计了表演童话的环节,“同学们,这篇童话精彩吗?(精彩!)那我们把这个童话加上你们丰富的想象,表演出来好不好?(好)下面老师要布置一个课外任务,请同学们利用课后时间,大家自己找伙伴,按照童话中的角色,准备好后,下节课一开始就给老师和同学们表演。”4学生们觉得表演童话非常有趣,下课后就迅速地按照童话中的角色,找自己的好朋友一起组建团队,分
8、配角色,最后,进行演练,还有的请老师指导,不断地完善。在经过认真准备之后,学生们在第二次上课时,演绎了一出出声情并茂的童话剧,学习童话的兴趣空前高涨。 由此说明,童话故事非常生动有趣,故事中的角色充满了神奇的力量,通过设计组织学生表演童话,让学生在参与表演的过程中,最大程度地发挥想象力,加深学生的理解,深刻感受童话的魅力。 综上所述,童话作为一种学生们特别喜爱的文学体裁,极大地满足了他们的心理需求,为学生们的童年营造了一个美妙的世界,增添了很多美好的
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