让表扬穿梭在阳光中

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1、让表扬穿梭在阳光中　　摘要：班主任工作是一门管理人的艺术，其中很多有价值的管理之术值得我们去探讨和实践，在这诸多的方式方法中，最行之有效也是我们最容易付出的一种，应当就是表扬。罗曼?罗兰说得好：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”表扬就如和煦的阳光，能使濒临枯萎的小树重现生机，能使学生在阳光灿烂的日子里健康成长。教育学认为，表扬是思想教育不可或缺的方法。　　关键词：表扬尊重批评学生　　中图分类号：G622文献标识码：C文章编号：1672-1578（2016）11-0249-01　　每个人都有自尊心，也都需要别人维

2、护自己的自尊心，教师往往一句不经意的赞扬鼓励，对听者来说或许会如沭春风。当然，对学生的称赞，要恰如其分，不宜滥用，其分寸把握不好，也会适得其反。在工作实践中，笔者曾在每个学生身上施用表扬之术，虽然不一定每次都能够做到立竿见影，却也是收效颇丰。总结过去的班主任工作，笔者有以下几点感悟：　　1以“表扬和鼓励”为契机，给学生以自信　　自信，是一个人成功的基础。然而在孩子的成长过程中，有些人或者是以过高的标准要求孩子，因此孩子常常生活在“失败”的阴影之中，并时时感觉到“失败”的痛苦。4　　那么，如何树立孩子的自信呢？表扬和鼓励对于

3、树立孩子的自信心尤为重要。首先，我们应该坚信每个孩子都有优点，当然也都有缺点，这是一个最基本的评价。其次，要善于发现孩子身上的才能，要从思想和行动上充分贯彻“三百六十行，行行出状元”的古训。如有些孩子思考能力欠佳，但动手能力很??，如果他考不上大学而成为一名优秀的汽车修理工，你能说他不成功吗？有的孩子不善表述自己的想法，但对数字、统计却很敏感，不照样可能做个出色的会计吗？给每个孩子定一个切合实际的目标和要求，只要有进步，在前进，都值得表扬、鼓励。　　2用心呵护每个学生的自尊心　　日常工作中，笔者尽可能地去表扬每一个人，留意

4、每个学生的闪光点，找准机会，让学生切实感到老师对他的了解和重视。记得刚开学时，有一位女同学因基础差，成绩老提高不上去而情绪非常低落，心事重重，笔者找她谈话，开导她要有韧性，受挫折不要紧，要紧的是立大志，要坚定不移地走自己的求索之路。况且人生不可能永远是淘汰的处罚，任何时候，任何地方，你都可以东山再起。后来在班会上，笔者对她敢于挑战自我的行动给予了充分的肯定和大力的赞扬，同学们以热烈的掌声欢迎她，她顿时热泪盈眶，从此，她的精神面貌大为改观，最后在期中、期末考试中取得了优异的成绩。由此看来，学生的人格和自尊如果得到了相应的尊重

5、，它们产生的动力是不可估量的。　　3人性化作业批语，尊重学生的劳动成果4　　作为一名老师，笔者总是在尊重学生劳动成果的前提下，以平等的姿态平心静气地与之讨论习作中存在的问题，因为，教师下评语的目的，不是要在学生的作文本上留下工作后的痕迹，而是要使学生知其然又要知其所以然，学会作文，学会做人，学会用手中的笔来观察审视自身，记录描绘丰富多彩的生活。因此，在给学生写作文评语时，笔者注意选择让学生容易接受的语气和句式。笔者曾给一位写作吃力，但锲而不舍的学生写下了这样的批语：“在我记忆里，你的写作功底不是很厚实的，但从这个学期的几篇

6、文章来看，水平是直线上升的……由最差到较差，再到中等――这篇文章如果能克服详略不当的毛病，就可以到上中等了。”这位同学看了批语后，写下了这样一句话：“我由衷地谢谢你，老师，你的鼓励我用心记下了，我一定力争上游。”笔者想，学生也是有感情的，他们一定会从平和委婉的语气、真挚诚实的情感、平易近人、平等待人的姿态中，读到笔者对他们的赤诚之心，从而引起他们的深深思索的。　　4批评有方，先抑后扬　　有时候，表扬并不总能解决所有问题。有些时候，学生犯了错误不受批评，那无异于是对犯错误者的一种纵容。但是，批评也应讲究方法，那就是在批评的同

7、时，也要让学生感觉到老师的批评对自己来说也是一种鼓励、激励。　　洛克在《教育漫谈》中曾这样说：“教育的错误正和配错了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次第三次去补救，它们的影响是洗刷不掉的。”4因此，在批评学生时笔者总是慎而又慎。开学初，学生由于对分班的种种不适应，可能会使他们犯这样或那样的错误，这时的批评就更需要慎重，因为有些学生在原来班级挨批评已是家常便饭，有些学生本来打算在新的班级有所作为，因一时的错误挨批，可能形成自暴自弃或逆反心理。所以，要讲究批评的艺术。学生犯了错误，不犹豫，不心软。批评过后，记在工作笔记中，记

8、上被批评学生属于哪一个层次，因为什么批评，在什么环境下，学生的反应如何等等。然后进行冷处理，让他反省错误，也在心理上战胜他。两天后，再找他谈话，从学生这方面看，挨了老师的批评，自然惴惴不安，担心老师有成见，在学生中降低威信，一旦老师找他谈话，他会感到温暖，因为学生都有想得到老师亲近的愿望，从谈话中让学生