让文明伴孩子成长

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1、让文明伴孩子成长　　文明是一种认识，是一种观念，更是一种文化，文明是在内心不断生成、积累而又外显于形的，伴随着社会进步发展的规范，它存在于我们每一天的学习、生活和工作当中，每个人的仪容仪表和行为习惯都是它最具体的表现。为了进一步提高学生的文明素养，培养学生良好的行为习惯，净化学生的心灵，增强学生的文明礼仪修养，提高学生的思想道德素质，让学生学会做人，学会做事，学会相处，学会求知。学校把文明礼仪教育纳入了德育工作重要议事日程，我班开展了“学生文明礼仪”、“我敬我师我净我校我静我心”系列教育活动。那么如何才能提高学

2、生的文明素养，培养新一代文明学生呢？　　一、宣讲礼仪，提升认识　　积极开展学习礼仪读书活动，礼仪的养成需要学习，没有学习，便无从谈起礼仪规范。为此，我班创设了“人人讲文明，人人重礼仪”5的浓厚氛围，在班里大力宣讲礼仪，学习礼仪，利用班会时间多次组织学生学习了《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》及相关礼仪知识，利用板报、漫画、文明礼仪知识竞赛，互动问答、情境表演、朗诵关于文明礼仪方面的歌谣等途径，让学生掌握一般礼仪的做法，让礼仪知识深深地扎根于学生的心灵。通过近两个多月的班级活动，学生对文明礼貌用语有一个更深

3、刻的认识，同时体会文明礼仪在生活中的重要性。现在无论什么时候，我们都可以看到学生们是在学礼仪、用礼仪。见到老师主动问好，小小的颁奖仪式，学生都是双手接拿奖状并且还向老师表示了谢意。文明礼仪的言行真正深入到了孩子的心灵。总之，学生在活动中体会了文明的重要性。　　二、开展活动，循序渐进　　1.开展“我身边的不文明行为”调查和认识活动　　礼仪贵在自知。为充分了解礼仪知识，我班开展了文明礼仪的自查活动，要求全班学生从校园、家里、公共活动场所搜索身边的不文明行为，然后再通过主题班会开展批评和自我批评。谈一谈这些现象的危害

4、性，让学生明白“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理，然后向学生普及文明礼仪常识。这一活动开展以来，班上的不文明行为明显减少，学生的自律性得到了加强，文明素质得到了提高。　　2.开展“文明礼仪伴我行”主题教育系列活动礼仪重在实践　　为让学生真正实践礼仪，我班开展了“文明礼仪伴我行”主题教育系列活动，如，“与文明并肩同行”作文比赛，“文明礼仪伴我行”黑板报设计比赛，“校园中美的寻访”调查活动、“文明游戏在课间”活动以及“文明礼仪”的主题队会等。在这些主题活动的开展中，我觉得收获最大的是，我班把每周的星期一定为“

5、幸福星期一”所谓幸福星期一，就是在生活学习中有所收获，有所感悟，实行了一段时间之后，我班彭明玉同学这样写道：幸福星期一，是小朋友们迎接朝阳，快快乐乐去上学的日子；幸福星期一是我们收拾好学习用具开始崭新的一周的日子；幸福星期一是老师那慈爱又亲切的目光；幸福星期一是升旗时庄严地国歌；幸福星期一是见到老师亲切、响亮的问候声；幸福星期一是一张张笑脸展开的日子……5我们在一个又一个的幸福星期一中迎来一周快乐充实的生活，在一个又一个的幸福星期一中茁壮成长。　　总之，从文明礼仪习惯到卫生习惯，从学习习惯到体育锻炼习惯，从严于

6、律己到爱班爱校，循序渐进，由点及面地开展行为养成教育。通过这些形式多样、内容充实、富有针对性的学习实践活动，充分培养了同学们的自主性、自觉性，进一步规范了同学们的文明言行。全班同学对文明礼仪知识已有了一个全面而深刻的认识，并能潜移默化地内化到自己的日常行为习惯中去，整个班级始终能浸润在浓郁的文明有礼、热情友好、宽容谦让、诚实守信的和谐氛围中。　　三、师德表率，感染学生　　小学生习惯地把老师对事物的认识，当作是唯一的真理，也习惯于把教师的行为方式当作理想化的模式。在他们心目中，老师更是无所不能，十分完美的。作为教

7、师，要严格要求自己，用自己的言行潜移默化的去影响学生，做学生的表率。例如，这学期我们搬到了新教学楼，一切都是崭新的，学生的好奇心很强，总想这儿看看，那儿瞧瞧，你在怎么叮嘱，有时候也是无济于事的，就拿不能上四楼来说吧，你越是强调，他越想探个究竟，为了满足他们的探求欲望，在一个课外活动，我带领三个娃娃上了四楼，把每间教室都欣赏了一番，并用手机拍了下来。回来后，我开了一节主题班会，让三位孩子把他们看到的讲给大家听，他们个个滔滔不绝的讲着，听得人也津津有味，在这时，我看到了孩子们兴奋的表情，他们的好奇心得到了满足，于是

8、，我再追问他们：“你们还想去四楼吗？”5孩子们个个摇摇头。我庆幸，这节主题班会开的值，我庆幸我做的是对的。为了防止把墙壁弄脏，我买来塑料膜贴在前后的墙壁上，第二天早晨，好多娃娃自觉抱来了花，我每天进教室总是先打开窗，再把讲台整理得井井有条，一段时间下来，开窗、理桌，浇花居然成了我班学生的习惯。于是，我更规范自己的行为，纸屑入篓，走路靠右，说到做到，和他们一起扫地，一起劳动，慢慢地，我们