让小学语文阅读教学更高效

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1、让小学语文阅读教学更高效  【关键词】小学语文;阅读教学;兴趣;方法;习惯  【中图分类号】G623.23【文献标识码】A  【文章编号】1004―0463(2016)08―0045―01  高效的阅读教学是实现高效语文教学的关键。阅读教学的目的之一是培养学生独立阅读的能力和认真阅读的习惯。要想提高阅读效率,教师必须在阅读教学中重视培养学生的自学能力,激发学生的阅读兴趣,教给学生阅读的方法,培养学生良好的阅读习惯。  一、激发学生的阅读兴趣  1.重朗读,品读激趣。新课标在目标定位中指出:阅读是学生的个性化行为,应让学生在积极主动的朗读中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶

2、,获得思想启迪,享受审美乐趣。全国小语研究会理事长崔峦先生说过:“朗读能发展学生的思维,激发学生的情感。学生朗读能力逐步提高,对语言文字的理解就会逐步加深。”朗读是学生领略课文蕴涵情感的最佳途径,学生富有感情的朗读,本身就是对语言文字有敏锐感觉的表现。因此,阅读教学中,要重视指导学生有感情地读,读出音韵,读出意境,读出情味。  2.3重质疑,以疑激趣。疑是探求新知的开始,也是探求新知的动力。不断发现问题、提出问题是一个人思维活跃的表现,而质疑又蕴含着创新的因素。由此可见,让学生质疑,对促进学生智力发展和素质提高有十分重要的作用,应当成为教学过程中必不可少的环节。  3.重合作,交流

3、激趣。新课标指出:要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。叶圣陶也曾指出:“上课是教师和学生共同的工作,而共同的方式该如寻常集会,学生是报告和讨论,教师是指导和订正。”古语云:独学无友,孤陋寡闻。学生通过自主、合作的讨论,相互进行思维的碰撞,语言的交流,可以诱发对言语的感悟,可以进一步感悟课文的一情一景,一人一物。  二、教给学生阅读的方法  为了提高学生的自学能力,教师必须在阅读教学中适时地把“钥匙”――自学的方法交给学生,让学生手执钥匙,打开语文的知识大门,读懂各类文章。如,在教学《少年闰土》一文时,笔者设计了多种练习,让学生边读边想边做练习,通过外貌看特点;理解语言知特点;分析

4、动作抓特点;体会心理明特点;对比之中想特点,归纳出:闰土是个知识丰富、聪明能干,勇敢、机智的农村少年。在此基础上及时告诉学生,归纳阅读写人的文章时,抓住人物特点的方法:通过人物的外貌、语言、动作,来抓住人物的特点。除了教会学生对不同的课文采用不同的学习方法外,还要教会学生通过对重点词句或重点段落的理解来理解文章内容,教会学生给文章分段,概括段意等。方法是能力培养的核心因素,要把学习方法转化成学习能力,就要引导学生反复实践。所以笔者常常选择不同类型的短文,让学生运用所学方法去自学、读懂短文,并在班里积极开展课外阅读,定期交流学习经验,使学生能互相学习,通过长期反复实践,逐步形成较强的

5、自学能力。3  三、培养良好的阅读习惯  良好的阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读效率,顺利达到目的有着重要作用,这种习惯一旦养成,便会成为个人的宝贵财富,终生受用。在小学阶段,要下力气培养学生认真预习的习惯;一边读,一边想的习惯;不动笔墨不读书的习惯;主动克服阅读困难的习惯;使用工具书的习惯及勤于阅读的习惯等等。学生养成了良好的阅读习惯,才能自主读书并有所获,这种阅读既能在主动、愉悦的气氛中进行,又能在遇到问题时排除困难,坚持达到阅读的目标。比如,在教学《开国大典》一课时,一方面学生对当时的历史了解甚少;另一方面新中国成立时全国沸腾的感人场面无法亲身经历,这对学生理解课文内容有一定

6、的难度。笔者在讲课之前,让学生收集有关的资料和图片,并在课堂上充分利用这些材料和图片。学生有了这种习惯,在学习其他课文时,就会主动查找相关资料,这不仅有利于学生学好课文,也为其将来收集、整理信息打下基础。  总之,阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力,提倡多角度、有创意的阅读,拓展思维空间,从而提高阅读质量。而提高学生的阅读能力并不是一朝一夕的事,需要的是持之以恒,多读多练,培养学生自主学习的意识和习惯,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,养成良好的阅读习惯。教师只有充分发挥学生的积极性、主动性、创造性,引导他们自主学习,才能达到高效课堂的教学的

7、效果。  编辑:马德佳3

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