西部民族地区高校药用植物园建设实践研究

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1、西部民族地区高校药用植物园建设实践研究　　摘要：药用植物园是校园的一部分，园区建设过程中始终以校园整体作为参考点，充分发挥植物园的生态学和美学功能，营造良好的育人氛围。在校园美化与教学和科研的实际需要之间找到契合点，实现“植物园与校园和谐共长”的建设目标。在药用植物园的园区设置、植物物种规划及其建设、功能区建设中很好地体现了文化性和科教性，更好地服务学校教学科研工作。　　关键词：药用植物园;建设;实践　　中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2015）21-0144-02　　植物园是一个涉及多种自然科学和社会科学的综合体，是活植物的收集区，并对植物进

2、行记录管理，使之可用于科学研究、植物资源保护、植物展示和教育的机构[1]。我国有药用植物一万多种，相当一部分除药用外，还有极高的观赏价值。对于许多高校来说，设置并建设好药用植物园，可以很好地融药用植物收集、展示、研究、观赏为一体，也可以集教学、科研、科普教育于一体，在高校校园建设与教学中发挥重要作用。对于西部民族地区高校来说，如何结合地域特点，打造既有地域特色，更具有良好的生态学和美学功能，能营造良好的育人氛围的校园药用植物园，是值得深入探索的问题。　　一、药用植物园建设理念和目标6　　目前许多高校特别是一些农林、生物、医药类高校几乎都有一定面积的植物园，以专业教学和植物科学研究

3、为主要功能，但或多或少存在着规划理念与内涵模糊、建设理念和目标定位不清晰等问题。2007年，第三届世界植物园大会提出了全球植物园管理及公众教育、可持续地利用植物多样性――植物园研发的模式及协作等专题[2]，因此，校园药用植物园的建设过程，应该充分考虑其建设理念和目标，既要充分考虑教学和科研的实际需要，也要站在“环境育人”高度思考，让“植物园与校园和谐共长”，而不是最后变成校园荒芜的一角。植物园既可以承担相关药用植物品种收集、植物教学、植物生物技术科技示范和科学普及的功能，也能够实现美化校园环境、营造校园文化功能。空间上实现了校园和植物园的重叠，在功能上相互渗透，还使管理、技术人员

4、一体化，让校园绿化管理人员也从事植物园建设，既节约了人力，又能确保植物园的地位和经费。在植物园的具体建设过程中，需要清晰地表达其文化艺术性和科教实用性。所谓文化艺术性就是要求体现校园文化，促进育人氛围和营造校园环境有机交融。通过对植物种类、色彩、造型和布局的艺术处理，构建一个错落有致、合理搭配、富有韵律的景观世界。科教实用性是指一方面便于师生进行实习实训和科学研究，另一方面也具有相应的教育意义，是学生理解艰苦办学、努力奋斗的重要场所。　　二、药用植物园建设过程与内容6　　1.园区设置、植物物种规划及其建设。根据高校药用植物园规划的理念与目标，既按照不同植物分类系统进行分类，体现植

5、物进化关系，也按照功能划区，突出相应的教学科研功能，同时也要讲究园林的美学功能，做到错落有致、既反映一种整体美观，也充分考虑植物园本身的特点和特色。每个功能区分别种植有起示范作用的药用植物品种，体现出“生态种植、示教结合、和谐美观”为特色的植物园基本框架。同时，为能更好地满足教学、科研和科普教育以及可持续发展等需要，需要尽量增加植物种类。　　2.功能区建设。功能区的建设水平从总体上反应了一个植物园的建设水准。一般而言，可以划分为特色药用植物保护区、生产实验区、生物技术培育区和引种栽培区四大功能区。特色药用植物区是植物园建设的重要内容之一，也是校园植物园的特色和亮点。主要展示广西珍

6、稀、独特的药用植物品种，通过对特色药用植物进行科学合理的引种栽培，并进行种质资源收集、迁地保存、繁育、驯化和利用，变野生为栽培，有效地保护生物多样性。生产实验区是进行实习实训教学的主要场所。在这里学生可以自己进行栽培研究，观察药用植物的生长过程，进行药用植物嫁接、摘采、施肥、撒药、除虫等试验和操作。重点突出其实习实训的教学实验功能。生物技术培育区是利用生物技术育苗的主要场所，应建有防虫大棚，用来作为组织培养试管苗的练苗场所，同时也是生物技术育苗的主要教学研究场所。引种栽培区用于种植保存从别的地方获得的珍稀苗木。既进行引种研究，也是种质收集保存区域，需要做重点保护，防止误栽误采。所

7、有分区在空间上都做到整体规划，同时结合园区的地势与周边环境，并做好空间预留，以便未来进一步发展。　　3.药用植物园的内涵建设。①6管理建设。管理建设的好坏决定药用植物园的可持续发展问题。首先需要建章立制，做好植物园的管理规定，对园区教学使用、科研使用、日常维护和管理等方面制定具有可执行性好的规定。照章运行，并取得学校相关管理部门的支持与配合。其次需要建立责任人制度，做到园区的各项事务均有人负责。②内涵建设。随着电子技术的不断发展，现在获取照片图像和视频的技术越来越便捷。为了扩大植