职业学校资助育人现状与对策

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1、职业学校资助育人现状与对策　　【摘要】以广西南宁高级技工学校资助育人机制平行运行状况为例，分析研究学校资助育人机制存在的问题，阐述推进学校资助育人机制建设的对策：健全“全员资助育人”机制体系，创新开设“全员资助育人”大课堂，实施“微时代”资助宣传摸式，建立“资助育人”精准跟踪管理制度，建立“全员资助育人”评价体系。实现资助育人的有机结合，达到资助与育人的目的。　　【关键词】职业学校资助育人对策　　【中图分类号】G【文献标识码】A　　【文章编号】0450-9889（2016）05B-0024-03　　教育是民族振兴、社会进步的基石，是

2、提高国民素质、促进人的全面发展的根本途经，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。随着经济和社会的发展，我国建成了世界最大规模的教育体系。近十年来，国家又建立健全了家庭经济困难学生资助体系，基本实现了“不让一个学生因家庭经济困难而失学”的目标，逐步解决各教育阶段公平教育问题，促进教育科学发展。　　2010年7月，党中央、国务院召开了新世纪第一次全国教育工作会议，颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，确定了“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的方针，提出了我国高技能人才队伍建设的主要任务。“育人为

3、本，德育为先”9是实施教育的主导思想，是教育科学发展的本质要求和价值诉求。党的十八大报告指出：“把立德树人作为教育的根本任务。”学生资助工作必须服从、服务于教育的根本任务，以促进家庭经济困难学生健康成长，成为有用之才为最终目标。　　资助工作与育人教育工作的政治背景，决定资助工作必须服务于学校的育人教育工作，两者相互渗透并有机结合。资助育人问题引起各级领导的高度重视，成为职业（技工）学校教育教学需要亟待解决的问题，成为资助管理工作的新课题。　　一、学校资助育人机制运行现状与问题　　（一）资助体系构成与运行情况　　自2007年以来，广西

4、南宁高级技工学校资助体系基本构成，学校执行中等职业学校国家助学金、免学费、自治区政府奖学金、劳动预备制学生技能培训补贴和生活补贴资助政策以及勤工俭学及社会资助体系。资助学生的资金来源以国家、政府为主，以学校和社会为辅。资助的学生包括在校的中职（技工）学历教育学生和劳动预备制学生，即在校学习的中职（技工）学历教育学生（学籍学生）可获得国家助学金、免学费、自治区政府奖学金等资助；非学历教育学生（劳动预备制学生）可获得技能培训补贴和生活补贴，非学历教育学生培训期满一年可直接转入学历教育，享受中职学校国家资助政策。特别困难的学生还能通过学校

5、勤工俭学和社会资助的途径获得更多的帮扶。学校运行的国家、政府、学校和社会“四位一体”的资助体系实现学校资助全覆盖，资助面达100%。据统计，2010―92014年，学校受助学生累计人数为44635人次，平均每年受助学生人数为8927人次；资助累计金额为9791万元，平均每年资助金额为1958万元。　　（二）德育工作体系实施与运行情况　　广西南宁高级技工学校，于2009年4月由始建于1978年的原南宁市技工学校、南宁市一轻技工学校、南宁市二轻技工学校、南宁市民族技工学校、南宁市医药技工学校、南宁市财经学校六所学校合并建立，是南宁市唯一

6、一所国家级重点技工学校、技师学院。肩负着我国中、高级技能型人才和技师、高级技师人才的教育教学培养任务。学校提出“育人为本，德育为先”的育人理念，以“十大主题”德育教育活动为主线，推行“全员育人”模式，营造素质教育校园氛围，打造校园文化，进一步推进学校“教书育人、管理育人、活动育人、服务育人、环境育人、就业育人”的德育工作体系的实施。虽取得了一定成绩，但成效没有得到彰显。据调查，2014年，学校全体教职工总人数为586人，其中，校级领导和中层管理人员47人，参与资助育人工作的人员有21人；专业课程老师369人，参与资助育人工作的人员有

7、23人；德育课程老师18人，参与资助育人工作的人员有5人；工勤工作人员45人，参与资助育人工作的人员有2人。全校参与资助育人工作人数占比仅为8.7%。　　（三）学校资助育人机制运行存在的问题　　学校实行“资助育人”平行模式，资助体系由学校资助办组织实施，德育工作体系主要由学校学生科、团委、班主任和德育科老师负责。实际工作中，资助与育人工作两者平行运行，相对独立，缺乏合力，效果不够凸显。存在以下主要问题：　　1.学生资助工作方面9　　第一，学校资助政策宣传工作不到位。资助政策宣传以板报和发放宣传手册、QQ群方式进行，宣传范围狭小，宣传

8、内容仅强调资助项目的种类和资助标准及资金用途，至使学生对资助申请、认定、评定程序了解不彻底，理解不透彻。班级评定存在倾向学习成绩好的班干部学生等，至使部分学生认为学校的资助工作不够公正、公平。　　第二，学校资助政策宣传缺乏育人内容。学