素质教育背景下如何构建愉快的小学语文课堂

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1、素质教育背景下如何构建愉快的小学语文课堂　　摘要：“激兴趣、创设情境、让学生感受学习之乐”是素质教育下的基本理念，也是保护学生长久学习兴趣的指导思想。所以，为了确保高效课堂顺利实现，也为了激发学生的学习兴趣，更为了促使学生获得良好的发展，作为新时期的语文教师要立足于语文教材，结合学生的学习特点，借助多种教学方法，组织多种活动来构建出愉快的小学语文课堂，进而在促使学生获得良好发展的同时，也为学生语文素养的全面提升做好保障工作。　　关键词：愉快的；小学语文；表演；茶馆；开放；沙龙　　“培养兴趣，保护兴趣”是小学阶段各学科教学的主要任务之一，是确保学生以良好的学习心态走进语

2、文课堂的动力，更是学生自主进入学习的保障。然而在应试教育思想的影响下，我们的课堂一直采取的是灌输式教学模式，导致学生一直处于被动的学习状态，严重不利于学生学习兴趣的培养，也不利于高效课堂的顺利实现。所以，在新课程改革下，教师要转变教育教学观念，要有意识地构建愉快的小学语文课堂来重新激发学生学习的热情，使学生能够以积极的态度走进语文课堂，进而在确保课程价值最大化实现的同时，也能促使学生获得良好的发展。因此，本文就从以下几种教学活动对如何构建愉快的小学语文课堂进行论述，以展现语文课程的魅力。　　一、表演情境的创设6　　表演情境的创设是构建愉快小学语文课堂的重要手段之一，也

3、是满足学生求知欲、活跃课堂气氛的重要方面。所以，在小学阶段组织学生进行情境表演，既能打破传统课堂的沉闷，给课堂注入生机，又能加深学生的印象，强化学生的理解，这样的过程不仅能够提高学生的学习效率，而且对展示语文课程的魅力、对语文学科价值的实现也有着非常重要的作用。因此，在新时期的数学教学过程中，教师要相信学生，要鼓励学生在表演情境中看到语文学习带来的乐趣。　　例如，在教学《普罗米修斯》时，为了保护学生的学习兴趣，也为了构建出愉快的小学语文课堂，更为了提高学生的课堂参与度，在本节课的授课时，我选择了表演情境创设法，引导学生分别扮演旁白、宙斯、普罗米修斯、赫拉克勒斯、火神、

4、侍从等，用相关的知识进行自主表演，分别扮演不同的角色来展示语文课程的魅力。片段如下：　　侍从：宙斯，普罗米修斯将火种盗走了。　　宙斯：怎么会这样，这次我要严厉的惩罚他，火神在吗？　　火神：在。　　宙斯：去追拿普罗米修斯。　　旁白：火神很是敬佩普罗米修斯，便悄悄地去找了普罗米修斯。　　火神：只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。　　普罗米修斯：（摇摇头）为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！　　……　　组织学生按照这样的一个“剧本”6进行表演，这样不仅能够直接打破应试课堂的沉闷，给课堂注入生机，同时，也能调动学生的学习

5、积极性，构建愉快的语文课堂氛围，对帮助学生理解文本的中心思想都起着非常重要的作用。而且，从学生的积极参与中，我们也可以看出，表演情境的创设是满足现阶段学生学习特点的，也是构建高效而精彩的语文课堂的重要方法。　　二、茶馆活动的组织　　所谓的茶馆活动是指让学生以小组为单位在“读读、议议、练练、讲讲”的过程中掌握基本的语文知识，同时，也能充分发挥学生的主动性，使学生在自主阅读、自主思考探索中掌握语文文本的中心思想，同时，也为学生语文素养的全面提升做好保障工作。因此，素质教育下的语文课堂，要有意识地给学生搭建交流的平台，使学生在茶馆式活动的组织中找到学习的乐趣，进而逐步展现语

6、文课程的魅力，同时，也促使学生获得良好的发展。　　例如，在教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》时，为了提高学生的阅读能力，也为了强化生生之间的交流，更为了凸显学生的课堂主体性，激发学生的学习热情，在本节课的阅读教学时，我引导学生按照“读读、议议、练练、讲讲”6四个环节自主阅读，首先，组织学生带着本节课的学习目标，即：了解父母两种不同的评价所包含的不同的爱。其次，引导学生将自己阅读后的感想或者是存在的疑问进行交流，如，有学生说：同一篇小诗，为什么父母的评价截然不同呢？还有学生说：父亲的评价会打击孩子的积极性？等等，同时，组织学生思考：父母应该选择怎样的评价方式才是最合适的

7、呢？等等，引导学生对相关的问题进行交流、探究，这样不仅能够强化学生对相关语文知识的理解，提高学生的学习效率，而且，在这样的茶馆式活动的组织中也能锻炼学生的表达能力和综合应用能力。之后，我再组织学生进行相关习题的联系和精讲，以为高效语文课堂的顺利实现做好保障工作。　　三、开放活动的应用　　《义务教育语文课程标准》指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。”意思就是说，我们要搭建开放的平台来引导学生进行自主学习，进而在丰富学生学习内容的过程中，也为学生健全的发展做好保障工作。所以，在构建愉悦的小学语文课堂过程中，我们要有意识地从不同的角度来帮助学生找到更多