目标明确 内容翔实 形式多样

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1、目标明确内容翔实形式多样　　一、教研活动的“亚健康人气”　　教研难搞是不争的事实，很多学校的校本教研目前遇到了尴尬。（1）“教研无用论”的思想仍然存在。（2）教研形式化问题严重，活动开展缺乏针对性，没有实效。（3）教研内容陈旧，形式单调，缺乏趣味性。许多教研活动是我读你听、我讲你听，看一看录像，抄一抄笔记的形式，枯燥乏味。（4）过分强调功利性。许多教研活动评比，总是和荣誉、职称挂钩，大家都是为了这样那样的证件而努力，教育的责任感被漠视，过分强调功利性，把教研引入了死胡同。种种原因，致使教研活动的“人气指数”下降。　　

2、二、教研活动如何能提升人气　　1.让不同的声音激发人气　　很多学校是在领导的“讲话”中开场，然后在大家的“冷漠”中结束“例会式”的教研活动，缺乏人气。我们要鼓励大家对某一教研主题表达自己不同的意见。留给教师发言的机会，让大家的言语此起彼伏，先力争让现场“火爆”起来，再顺势引导，让“质疑”“争辩”的声音不断地发出来，教研活动的气氛才能真正热烈。　　2.让有价值的主题凝聚人气4　　教研活动没有主题，或是有主题但主题缺乏价值是大多数学校教研活动过程中的常见问题。为了改变这种状况，教研组长应当制定出一系列主题明确、价值突出的

3、教研主题，供教研活动使用。让教师教研时对于这个主题“有招的现招，没招的学招”，教师之间的交流主动顺畅，有利于凝聚人气。比如，根据素质教育的新要求，拟定“作业的设计和布置策略”作为教研活动主题，让教师通过教研活动提供思路和做法。这是一个非常有价值的教研主题，因为素质教育对于学生的作业“量”虽然有“时间要求”，但“时间量”又是非常模糊不好把握的，如何让作业模糊的“时间量”更加具体？教师对如何解决这个问题充满期待，教研活动因为这个有价值的期待而充满人气。　　3.让成果展示延伸人气　　“教”为“学”服务，“教研”为“教学”引

4、航。教研活动的研讨成果要体现在活动后的教学实践中。活动结束后，教师能不能用在教研活动中得到的“经验”或者“法则”等来指导自己的教学，才是教研活动有效性的具体体现。　　为了引导教师将教研活动研讨的结论有效地应用于自己的教学实践，学校要特别重视教研活动结束后的人气延伸。如，可以创办校内教研刊物，展示教研实践成果，教师还可以用“撰文”的方式继续提出自己的意见或是实践感受，继续关注“最新”的教研状态……同时，把这些做法对每一位教师进行量化，作为激励性措施，这样，教师的“后教研”人气仍旧源源不断。　　三、教研活动要接地气，才能

5、长灵气　　1.丰富的活动形式广接地气　　（1）说课、备课式4　　一可以说课堂。说课过程中，说课人讲完后，其他参与教师要对说课材料进行补充和完善，最终形成一个完整的教学设计方案。二可以说教材。利用教研活动对教学目的、教学重点难点、编排体系以及教师掌握教材的实际情况展开讨论，以促使教师熟练掌握教材。三可以说教法。研讨前安排一名或几名有经验的教师进行主讲，其他教师做必要的补充、完善，最终达成一致意见，形成最优化的教学方法。　　（2）听课、评课式　　评课时，讲课教师要认真介绍教学设计、重点、难点、方法及自己的体会。评课教师要

6、实事求是地进行点评，指出优点和缺点，针对缺点提出改进的意见。通过大家的协调，最后集体研究确定这一节课的整体的教学设计。　　（3）学情分析式　　各组教师利用教研活动时间坐下来分析一下学生的情况，包括学生的学习情况、生活情况、纪律情况等。这样可以使教学活动做到有的放矢，有针对性，做到因材施教。　　（4）试题评选式　　试题的质量如何，关系到教学的效果。作为一名合格的普通初中教师，必须自己会编写原创新题，并形成整套试卷。通过出题，既促使教师不断研究学习，又可以使之对教材、大纲的理解和把握能力有所提高。　　2.紧凑的组织步骤助

7、长灵气4　　教研组活动一般可以分为四个步骤：（1）确立主题。教研活动的目的是立足于研究课标、教材、教法、学法、探索最有效的教学途径。（2）准备研究课。为了让参与活动的教师真正有所获，组织者要与承担课的教师一起备课―试教―修改教案―再进行公开教学，以引起参与者深入思考一些问题。（3）展开讨论。组织者与参与者全部参加评课。讨论时，提倡各抒己见，畅所欲言。（4）综合总结。组织者全面总结每次活动，并向教师介绍一些最新的教改动态，提出具体的教育教学建议。这四个步骤经过理论―实践―理性认识的环节和科学完整的过程，使教研活动真正落

8、实，有利于广大教师教育教学水平的提高。　　注：甘肃省教育科学规划2015年度课题――《初中化学复习课分层教学模式的实践与研究》论文，课题批准号GS（2015）GHB0544。　　编辑韩晓4