电子技术课程实践教学体系中的实验教学改革研究

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1、电子技术课程实践教学体系中的实验教学改革研究　　摘要：电子技术课程层次化实践教学体系内容包括电子技术实验、电子技术课程设计、电子技术创新活动以及国家级省级电子竞赛等环节，它们对学生的培养和能力要求是分层次、台阶式、循序渐进的。为了加强各环节之间的内在联系和反馈促进机制，本文提出的实验教学改革的思路与方案是：对实验教学进行科学定位，建立层次化结构的实验体系，加强实践教学体系内在的联系，强调实验教学的基础地位。改革方案解决了作为实践教学基础的实验教学中存在的课程体系设置不科学，实验内容陈旧落后、与实际需求脱节等问题。经过多

2、年的探索与实践，我们的改革方案取得了较好的效果。　　关键词：电子技术实验；电子技术课程设计；电子竞赛；反馈促进机制　　中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2016）30-0132-027　　电子技术课程是我校理工科专业重要的技术基础课程之一，其实践教学体系内容包括电子技术实验、电子技术课程设计、电子技术创新活动、国家级省级电子竞赛等。电子技术课程实践教学体系决定它们对学生的培养和能力要求是分层次、台阶式、循序渐进的，但是它们之间的内在联系和反馈促进机制长期受到忽视，在实践课程体系的设置上

3、缺乏层次化、立体化和系统化的整体考虑[1]。电子技术实验教学是整个实践教学体系的基础，长期以来存在的课程体系设置不科学、实验内容陈旧落后、与实际需求脱节等问题制约了学生在后续实践环节中的学习与能力的培养。目前对实验教学的探索、研究和改革，重视程度不够，缺乏科学合理的系统化实践教学模式。因此，根据电子技术实验课程内容和知识结构的调整和个性化人才培养的需要，有必要对电子技术实验课程的教学大纲、教学内容、教学方法和考核方式等几方面进行改革。　　一、电子技术实验教学现状及改革的必要性　　（一）电子技术实验教学现状　　我校电子技

4、术实验教学环节改革起步较晚，从2009年电子技术实验开始独立设课，模拟电子部分实验18学时，数字电子部分实验18学时，实验一人一组，我们在多年的实验教学中一直延续老方法，传统的教学模式没有改变，而恰恰是这样偏偏延缓了教学改革的实施，表现在以下几点：　　1.电子技术实验虽然形式上已经独立设课，但在实验体系结构、内容设置仍然依附于理论教学，没有真正意义上成为一门相对独立，有自己的教学大纲和教学重点的自成体系的一门课程。　　2.在当代五彩斑斓的世界中，学生们被大量的新鲜事物所吸引，使他们对于传统的教学模式感到厌倦，实验内容不

5、出新，学习兴趣缺乏，动力下降，从而使得教学成绩低下，显而易见这已经适应不了教学改革的需要。　　3.传统的实验教学模式在实验课程设置上内容单一、缺乏综合性。当代教学研究是多个学科相互交叉实行，我们现在不能将传统的教学实验内容细化，需要将每个部分都结合起来，使实验课程更加的综合化。7　　4.传统的实验教学模式只注重于学生整体的均衡发展，忽视了学生的个性发展，致使培养出的学生只能称为合格的产品，而不能称为具有创新精神的人才。　　（二）电子技术课程实验与课程设计的关系以及现状　　电子技术实验是电子技术课程设计的前提与基础，每年

6、暑假或者寒假，学生在进行课程设计的时候，面对课程设计题目，许多学生感到无从下手，头脑里没有相关的思路，不清楚解答问题的切入点，常常因此耽误了很多的时间。究其原因笔者认为在平时的电子技术实验教学中，学生从没有单独从头至尾解决一个问题，每个实验的内容涉及的知识容量较少，综合性不高，而且每个实验的实验目的、原理及方法、实验步骤都是事先准备好的，学生几乎不需要太多的思考[2]。而课程设计无论是实验步骤还是实验方法，这些都需要学生自己亲力亲为去进行，锻炼学生在课程中的严谨性，使得实验和理论课程统一化。　　（三）电子技术实验教学与

7、电子竞赛的关系及现状　　我校从1997年以来，每年有数百名本科生参加了国家级省级电子竞赛的选拔与培训，取得了丰硕的成果。这些成绩对许多感兴趣的学生鼓舞很大，参赛的学生逐年增多，同时参与的范围也不断扩大。参加过电子竞赛的学生，无论是系统设计、方案论证、整机装调，还是选用新器件以及创新能力，都得到了全面提高，同时也增强了他们的自信心。但是能够参加最终竞赛的学生毕竟是少数，受益面不够。因此，我们希望借鉴电子设计竞赛这个平台，把在竞赛中所了解到的信息及经验，反馈到电子实验教学中来，逐渐转化为日常教学规范内容，让更多的大学生从中

8、受益。　　二、电子技术实验改革的措施以及方案7　　不断改革和完善电子技术实验相关的教学体系，教学改革不应单纯是某一方面改革，而应从教学大纲、教材建设、内容设置、教学方法和考核模式等方面全面展开。　　（一）改革试验教材的内容，完善相关的实验教学体系　　教材的编写和实验的改革紧密结合，是实验改革的结晶和升华。新版的实验教材是在实验内容