物理教学的新篇章

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1、物理教学的新篇章　　摘要：随着信息技术和多媒体技术的飞速发展，微课作为一种新的教学模式，开始出现在人们的视野中，并且在教学中得到越来越多的应用。高中物理是一门重点科目，也是一门难点科目，由于传统教学模式的限制，高中物理教学难以有所突破。发现，将微课应用于高中物理课堂中能够吸引学生的兴趣，提升学习积极性，从而使物理课堂焕发生机与活力。　　关键词：高中物理微课课堂教学　　微课的概念最早是在美国提出的，在实践中不断发展成熟，然后传入其他地区。二十一世纪，各种技术发展成熟，传统教学模式遭受了挑战，我们从“网易公开课”等的成功可以看出，微课这一教学模式得到了越来越多人的欢迎和认可。新世纪，人们对于知

2、识的渴求不仅限于广度，还追求深度。微课以自身短小精悍的特点，可以根据某一知识点或者某一重难点进行具体而深入的讲解，具有很强的针对性，能够满足更加深入化和具体化的学习需要。　　高中物理作为一门高考的重点科目，历来是学生学习的重点和难点。物理由于其本身难度太高，导致很多学生学不好，甚至慢慢失去兴趣。微课在高中物理课堂中的应用具有一定的可操作性和现实意义。微课作为一种较新的形式，能够有效吸引学生的注意力，提高他们对物理学习的兴趣，微课视频还能根据一个知识点进行更加深入化的讲解，能够更好地满足学生的学习需要。4　　一、微课在高中物理教学中的应用意义　　1.有助于学生突破重难点。　　微课视频的特点就

3、是短小精悍，一段视频的容量很小，可以针对一个知识点进行深入和具体的讲解，这样的形式更加满足高中生的学习需要。高考考的知识点是比较深入的，学生可以通过微课视频深入学习、有针对性地学习，突破重难点，使学习更有成效。如“力的合成与分解”这一块内容对于高一刚接触物理的学生来说是有一定难度的，教师可以有针对性地设计微课视频。针对“分力夹角越小合力越大”这一结论，教师可以使用力的分解演示器设计“选定的分力夹角和分力大小，调整位置和选配钩码个数，调节角度，调节拉引力距离，并且重复多次”的实验进行验证。然后讲解一些经典的有针对性的关于力的例题，帮助学生弄明白这一块知识，有效突破重难点。　　2.趣味化的视频

4、形式提高学习兴趣。　　高中物理教学要应对高考这一大关，其内容本身也是理论化比较强、较为无趣的，因此学生在学习过程中很有可能觉得枯燥、提不起学习兴趣。物理这一门课程难度是比较大的，学生在学习过程中很可能遇到较大的困难和阻碍，这可能导致学生慢慢失去对物理的兴趣。微课这一教学形式是比较新颖的，以视频为载体，能够给枯燥的高中物理课堂注入一丝活力。微课视频的教学相对来说比较直接，也比较具体，能够有效帮助学生理解较难的物理知识，这样就能够让学生渐渐体会到物理之美，从而逐渐培养物理学习兴趣。视频教学形式不容易让学生觉得乏味，能够让他们集中注意力，学习节奏更加自由，能够满足学生的需要。4　　3.内容丰富，

5、满足学生的个性化需求。　　微课视频是以网络资源为依托的，因此资源和内容都十分丰富，教师可以根据学生的实际情况选择视频的内容，然后制作成微课视频，供学生学习。丰富网络资源可以为教师所用，教师可以选择适合的资源，满足学生的学习需要。微课视频教学模式相比传统物理教学模式，更加具体和有针对性，能够满足学生的多样化的学习需求，也能够适应各个层次学生的学习需要，因材施教，学习更有灵活性和针对性。　　二、微课模式在高中物理教学中的应用　　1.利用微课设计物理实验，辅助教学。　　物理是一门很注重实验和探究的学科，许多实验学校没有条件现场操作，口头的讲解很难让学生理解，微课视频的出现就很好地解决了这个问题。

6、教师可以利用微课视频设计物理实验，既形象直观又具有针对性，能够较好地辅助物理教学。例如，在上电流的相关知识时，教师就可以设计有关电流实验的微课视频，学生通过针对性地学习视频，能够很好地掌握相关的知识，比依靠书本和老师的讲解有效得多。同时，通过视频的方式观看实验过程学习，还可以加深学生的记忆，能够让学生以后再遇到类似问题的时候少犯错误。　　2.要提高教师的素质。4　　微课视频的运用对教师的自身素质有一定的考验，教师要有前瞻性的眼光，还要熟悉多媒体技术，能够录制微课视频供学生学习。同时，教师还要给学生的学习提出一些指导和建议。在微课视频的编写和制作上是很考验教师的综合能力的，教师要懂得有针对性

7、地设计微课视频，从学生实际的学习情况出发，帮助学生有效突破重点和难点。教师一定要花充足的时间备课，设计好一整节课的课堂内容。　　3.教师要把握课堂节奏。　　微课视频虽然能有效吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，但是教师在课堂上要注重节奏，应该在微课视频后给学生充足的学习和探究的时间，而不是一节课都用来播放视频，这样反而会适得其反。教师可以在讲解重难点时插入微课视频，看完视频后再让同学们自己探究这一物理问题，然后做好归纳