巧妙运用教学多媒体开辟作文教学新篇章

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1、巧妙运用教学多媒体开辟作文教学新篇章随着信息技术的飞速发展和国家对基础教育投入的增加，多媒体也飞入了我们农村学校的课堂。多媒体的应用，不仅给语文教学提供了发展的空间，更给单调沉庸的作文教学注入了活水，为学生习作插上了腾飞的翅膀。一、巧用多媒体，激发习作兴趣兴趣是最好的老师，德国教育家第斯多惠指岀：“教育的艺术不在于传授木领，而在于激励、唤酮，激发学生的学习兴趣。”多媒体的巧妙运用能有效地激发学生的习作兴趣，调动学生积极参与，从而改变过去写作文的畏惧情绪，使学生主动、积极地在广阔的思维空间中驰骋，写出更好的文章來。如我在教授作文《可爱的家乡》时，通过多媒体向学生展示

2、了县电视台制作的《阳信之歌》宣传片：随着悠扬舒缓的乐曲，屏幕上出现了反映家乡地理状况、风土人情、家乡建设、物产资源的图片，学生立刻被紧紧地吸引住了。“不识庐山真面口，只缘身在此山中。”学生平H生活在其中，对这些景物有些熟视无睹。而现在，学生换了一个角度，跳出景物外看屏幕中自己既熟悉又陌生的风景名胜、风味小吃、民俗风情，欣喜之情溢于言表，因为这时才感觉到家乡美如画。欣赏完短片，他们已经抑制不住内心的激动，急于将自己对家乡的热爱之情表达出来……二、巧用多媒体，提供写作素材语文的外延是生活，老师们都注意到有意识地组织学生开展各种活动，让学生在实践中取材，可时间、学生人数

3、局限了这样的活动并不能经常开展。而运用现代多媒体技术恰恰能弥补学生课堂上的这一“生活空白”。因为多媒体可突破时空的限制，将人、事、物生动地展现在学生面前，既丰富了他们的生活，又为他们提供了作文的素材，开辟了多向立体的思维通道，促进了学生观察力的形成、想象力的增强、审美能力的提高。如：在指导学生写《我喜欢的一种动物》的课前，我了解到班里有很多同学都选择写白鹅（因为我们刚刚学了写鹅的文章）。为了改变这种局面，在上课吋，我把事先已录制好的十二生肖短片播放给同学看，还重点强调了他们的属相牛……同学们看得兴味盎然。为了让学生抓住动物的形态特点、生活习性写作，我还用多媒体课件

4、展示了牛的静态画面和活动图像，并配上提示引导说明，使观察形象鲜明、要点突出。学生的认知丰富了，情感也被调动了起来，顺理成章地完成了习作。实践证明，教学时可根据作文要求，把特定情境和气氛运用多媒体展现在学生面前，从而强化作文材料的感性，丰富学生的写作素材,提高信息输入效率，减少屮间环节，以声、形、景拨动学生心弦，诱发学生的写作动机。三、巧用多媒体，培养联想和想象能力写作是…种创造性活动,它离不开想象。缺乏想象力的文章，必然文思呆滞、语言贫乏；学生没有丰富的想象力就写不出有新意的文章；没有想象，就不会有任何成功的习作。新课标也明确指出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发

5、他们展开想象幻想，发挥自己的创造性。”所以在作文教学中不仅要激发学生的创作欲望，给学生提供写作素材，还要尝试利用多媒体手段培养学生的想象力。1、对比关联，进行相似联想。如看到红色，就想到太阳，感受到温暖，充满活力。又如，显示两组图，一组是春天里的小草，一组是校园里的孩子，目的是让学生去联想并思考生命。这样逐渐养成联想的习惯，想象力自然丰富。2、特别突出，进行相对联想。比如用多媒体突出显示开得正艳的花朵和失败的选手、领奖台上的运动健儿和训练场上的艰苦训练，通过联想训练，拓展学生的写作思路。3、听音乐，讲故事，激发想象力。比如在音乐的陪伴下，给学生讲故事，在故事讲到一

6、半时，停下来，而音乐不停，让学生想象并进行续写。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，它是智力进化的源泉……”在作文教学中利用声音、图像及教学课件能够充分调动学生的各种感官，使他们的思维活跃起来，大胆想象，提高他们的作文水平。四、巧用多媒体，优化作文讲评作文评改是作文教学的重要组成部分,是课堂作文的深化和继续。然而在作文教学中评改大多流于形式，指导性极差。利用多媒体评改作文，能大大提高评改的效率。作文讲评课之前，我经常将学生作文中写得特別好的片断和存在着明显问题的片断当做范例，输入电脑。上课时，将其用幻灯片播放岀来，让学

7、生阅读并共同评议，评说写得好的片段为什么好、从中得到了什么体会等；同时也让学生评说有问题的作文片段，找出存在什么问题、我们在写作吋应注意些什么。通过这种方式，既可培养学生积极的思维能力和流畅的口语表达能力，又有利于开拓学生作文的思路，使全体学生互相学习、互相帮助、共同进步、全面提高。在作文评改屮运用多媒体，不仅使学生熟悉、掌握了修改作文的方法，又充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的思维和表达能力。因此，我认为利用多媒体讲评作文会收到事半功倍的效果。“风动荷溢香，云淡月增辉。”多媒体作为作文教学活动的一种辅助手段，为学生的作文引来了活水，给作文课堂注入了活力。在作

8、文教学中合