激发学生兴趣 提高生物教学质量

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1、激发学生兴趣提高生物教学质量　　摘要：兴趣是学生学习的推动力，在生物教学中，教师可从学生身边的实际问题、课首激趣，巧设情景，课中生趣，循循善诱课中练习有趣，体验成功课尾存趣，再激热情等方面激发学生的学习兴趣，从而提高学生的生物科学素养，增强生物教学效果。　　关键词：生物教学；学习兴趣；教学质量　　教学过程是学生在教师的指导下的认识过程。教师根据学生的认识规律，心理特点，创造愉快活跃的课堂气氛，激发学生兴趣，能促进学生思维积极、反应灵敏、主动探求知识，变“厌学”为“乐学”，对促进课堂教学效率的提高有着极其重要的意义。下面我就在生物教学中如何激发学生兴趣，提高教学质量，促进提高学生

2、的生物科学素养，谈谈我的做法：　　一、课首激趣，巧设情景，让学生想学。4　　学生对教师的第一节课尤为重要，第一节课上成功了，学生就有兴趣学，否则，很难使学生产生学习兴趣，那就谈不上提高教学质量。因此，新课开始应该让学生处于浓烈的学习氛围中，以唤起学生学习的情感，促进学生兴趣盎然的投入新知的学习。讲课开始要尽量做到引人入胜使学生进入学习状态。因此在课首，我就从不同方面、不同角度，使学生认识到生物对人生、对社会都有重大意义，促使学生对生物产生极大的兴趣。其次，第一节课应减少容量，降低要求，只有这样，学生才能产生兴趣，努力学好生物学。如在介绍《致同学们》新课时，我就以生物在我们身边引

3、人，家里饲养的鸡、鸭、狗、猫等动物；茂密的森林和花草；以及我们每天餐桌上食品等都是生物；人类的衣、食、住、行都离不开生物，也离不开生物学。以及提出大量为什么？为什么一粒小小的种子就可以萌发长成参天的大树？为什么许多动物可以快速奔跑报，而大多数植物却“原地不动”？为什么到了冬天一些动物要进行冬眠？为什么到了秋天一些植物的叶子会变红？为什么有的男同学长胡须。而女同学却不长？为什么种豆得豆、种瓜得瓜，而不能种瓜得豆、种豆得瓜？提出这些有趣问题，激发学生学习兴趣，使学生进入学习状态，积极投入学习新知识之中。　　二、课中生趣，循循善诱，让学生易学。　　生物教学要培养学生的科学思维，因此教

4、学过程中教师的责任不仅仅在于把现成的知识和结论教给学生，还应该有目的、有计划地指导，使学生在教师的引导下，在探索知识的过程中，有一定思维过程。因此教师要创造条件，创设情境，在课堂上让学生自己动手操作，动眼观察，动脑思考，动口表达，引导学生经历取得知识的思维过程，让学生主动、积极的去学习，消除恐惧心理，让学生感到学习是一件愉快的事。例如：介绍《我国动物资源保护》这节时，我提出这样问题“我国赠送给台湾是什么动物？；我国动物资源面临着严重威胁，我们应该如何保护这些动物资源？；为什么要保护这些动物资源？保护这些动物资源措施是什么？利用这些问题让学生去思考，最大限度地调动积极性和主动性，

5、抓住学生的心理特点，进行点拨和引导，就能将学生未知转化成已知，轻松愉快地学习。　　三、课中练习有趣，体验成功，让学生乐学。　　学生主动学习，不仅表现在积极参与引进新知识，讨论新知识4的过程，更表现在巩固新知识时的主动参与，也就是对整个学习过程的参与。针对学生的好学、好动、好胜的心理特点，可以采用各种各样练习方式来活跃课堂气氛，充分调动学生的手、脑、口等多种感官，参与练习，达到巩固知识，开展思思想维、保持兴趣的目的。这也是减轻学生学习负担，提高教学质量，行之有效的方法。例如在介绍《预防传染病》和《免疫》在两节在之后，我就布置几题练习，1、预防传染病的一般措施有三个方面，当医生诊断

6、某人得了传染病后，立即给病人打针吃药是为了--------------；对病人房间、用具进行消毒是为了--------------；对接近病人的人进行预防注射是为了--------------。2、非典型性肺炎是一种呼吸道传染病，就传染病流行的基本环节而言。“非典”患者属于-------------。“非典”病毒危害人体的主要器官是-------------。某“非典”患者，注射了非典病痊愈者的血清，该患者也痊愈了，从免疫学角度，在属于-------------免疫。3李小明是七年级学生，他的父亲是个公交司机，明天都和不同的乘客打交道。一天，他父亲患了感冒，第二天小明也感冒了。

7、对于小明父子来讲，传染源是------------。感冒这种传染病具有------------和------------的特点。针对流感流行的三个环节，提出在学校中预防流感的具体措施------------------------------------------------。通过思考学生在练习中不但巩固了新知识，而且以智慧取胜，饱尝了成功的喜悦，因而学得主动开心。　　四、课尾存趣，再激热情，让学生要学4　　一堂好课仅有良好的开头还不够，还应该有个画龙点睛，耐人寻味的课尾。一节课即将结束时