浅谈新课改初中英语教学方法及学习方式的改变

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1、浅谈新课改初中英语教学方法及学习方式的改变　　摘要：初中英语新一轮课程改革后，我们应采用新的教学方法来适应新课改。新教法重点在培养学生实际应用英语的能力与自主学习英语的能力。　　关键词：自主学习；情景教学；直观语言；兴趣；成就感　　中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0162-02　　随着新课程的实施，无论是教师的教还是学生的学都发生了巨大的变化。这两种变化是在新课改的推行下带来的，也是一种新事物取代旧事物的必然结果，是符合事物发展规律的。下面我们可以从几个方面来看看这两种变化：　　1.教师教学方面的改变5　　在传统的

2、英语教学方式中，教学模式的最大弊端是教与学都为一个目的。为了对付考试，教师重基础轻能力训练，学生学习难以实战。教师在教学中的地位往往是主导的，是以教师为本的。但新课程的实施，我们就会发现教材有了很大的改变，变为基础与应用相结合，把注重基础语言知识的培养，强调语法翻译为主的传统方式，改为学生"听，说，读，写"四会能力的培养和提高学生应用英语语言的能力为主。教材的改变就会要求教师必须要尽快抛掉传统的教学观念，不能再用以往习惯的教学实践来指导新课标的教学，所以我觉得新课改的实施教师教学的改变有以下几个方面：　　1.1教学观念的改变，新课改的顺利实施首先必须要更新教学观念确立

3、新的教学理念。在传统的英语课堂教学中学生在课堂上只能被动地接受教师单向的"学单词-读句型-读课文-解释课文"，毫无主动性、自主性可言，只是知识的容器，这就是传统的'灌鸭式'教学法。新的课改要求要以学生的发展为本。一言蔽之，教学必须让学生在课堂中主动地，生动活泼地学习，从而得到知识和技能的发展，乃至情感的丰富，态度的端正和价值观的形成。其次，传统的英语教学过于注重教师的教，教师是课堂的主体，学生其次。在教学中没有让学生得到充分的实践机会。教师始终是发问者，学生是应答者，往往是在教师讲解过后学生才能就自己的疑惑向老师求教。新的课标要求在英语教学中尽量让学生互动起来，让学生

4、在主动中得到共同发展。因此，激发学生的主体情感，教师首先要尊重学生的情感，尊重学生的人格，关注个体差异，创设合理的教学情境，设计一些有趣的语言情景，营造一种愉悦，宽松，平等，合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验，使学生感到有趣，以唤起学生学习的动机，并把学习内容运用到其他情境中。　　1.25教师角色的改变，新课改给我体会最深的就是教师在课堂上的角色改变。以往的英语教学，教师是教学课程的中心，是学生的中心，就像维护秩序的警察一样，整个课堂死气沉沉，学生几乎没有参与英语活动实践的机会，没有可以开口说英语的机会，也没有自己独立发挥个性的机会。但走进新课程的英语课堂，则是一

5、派生动、活泼、富有灵性，自主发挥个性的场面。那么在这两种差异迥大的课堂秩序中，教师的角色就由以往教学过程控制者，教学活动的组织者，教学内容的传播者转换到新课堂中的学生活动的指导者，更要成为一个顾问，一个交换意见的参与者，一位帮助发现矛盾论点，而不是拿出现成真理的人。教师角色的转变，有利于优化师生的人际关系，更重要的是还可以达到优化课堂的作用。　　1.3教学方式的改变，新课改中由于教师角色的很大改变，教师教学的方式也相应的发生改变。在课堂中要充分，合理地运用教材。随着新一轮课程改革的进行，教师灵活和创造性地使用教材显得越来越重要。正确处理和活运用教材已成为教师的一项基本

6、功。所以，教师必须要熟悉掌握教材，对教材中不合适的内容进行适当调整，突破固有的思维定势，因材施教，从更深层次上认识教材和合理使用教材。在新课程理念下，课本不是教学的全部内容，教材是可变的、发展的和开放的。因此，教师必须摒弃以往"教教材"的传统观念，树立"用教材教"的新教学思想，灵活地和创造性地使用教材。教师可对教材内容的顺序进行适当的调整，使其更符合学生的兴趣和能力需要，更加贴近学生的实际生活，以引导学生更有效地学习。教师在课堂教学中，先以介绍者出场，设计一些丰富有趣的语言情意，让学生感到有趣，在借助各种手势，动作，表情，录音等教学设备，让学生对将要学到的知识内容在心

7、里面有一个整体的认识。然后在组织课堂教学中，充分调动学生参与的积极性，创设师生互动，生生互动的语言情景实践活动。让学生在愉快氛围中学到知识，在参与中得到发展。　　2.学生学习方式的改变5　　在新课改中，弘扬学生的主体性已成为课程改革中的主旋律。因而学生在课堂教学中主体位置的改变也必然带来新的学习方式。教师在这样一个"顾问"，"指导者"角色的引导下，也给学生带来了新的学习策略。　　2.1新课改的内容是学生学习方式改变的基础，新课改英语教材取材新颖，设计独特，相对旧教材来说它的灵活性更大。让学生在自主参与的氛围中充分地发挥自己的创造力，在自觉地发现问题、