浅谈情境教学在科学课上的尝试

《浅谈情境教学在科学课上的尝试》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈情境教学在科学课上的尝试　　说起初中科学课程，很多学生可能会用枯燥，难学，乏味，单调，大杂烩等词语来形容，特别是化学、电学的知识，甚至被称为第二门外语.随着初中教学改革的不断深入和推进，科学教学也面临着极大的困境和挑战.情境教学的出现，冲击了传统的“填鸭式”教学，有效地发挥了学生的主体作用和教师的主导作用，尤其是以教师的主导作用来启发和体现学生的主体地位，让学生在情景交融中激发了学习的兴趣，掌握了知识.　　所谓情境教学指的是在教学过程中为了达到既定的教学目标，从教学需要出发，创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，从而引起学生的情感体验，激发学生兴趣，提高教学

2、效率的一种教学方法.　　科学教学中创设情境的方式有：教师可用幻灯、录像以及电脑多媒体等手段进行直观形象演示，把学生思维迅速带入具体的场景中；也可以联系实际，从生活中的环境、小事着手，让学生能感受到科学就在身边；还可以通过实验的操作或演示，使学生能在神奇的实验现象中探索科学的奥秘.　　1媒体再现情境教学　　初中生处于青春期和世界观形成的重要阶段，虽然初中生已具备一定的理性思考能力，但总的来说感性的形象思维更占主体.而多媒体技术能较好地模拟仿真，化抽象为形象，把声音、文字、图像集于一体，将学生带入生动形象、色彩缤纷的教学情境中去，5能使学生很快地投入到学习活动中.在

3、学习天文地理（科学的一个分支）的知识时，由于受时间、空间、场地等限制，有时不能很好地理解到教学中所需要的意境和内容，此时如果能运用多媒体再现情境，则可以很好地激发学生的灵感.　　例如，在学习“日食月食”一节时，为了让学生对这两种天文现象有一个深入的理解，就可以通过多媒体的演示，使月球、地球、太阳的位置发生改变，再现月食和日食现象，从而就能把比较抽象的问题形象化，更能让学生接受.由此可见，利用多媒体资料再现情境，不仅让学生有身临其境的感觉，而且思维得到了发散，情感得到了激发，收到了很好的教学效果.　　2兴趣激发情境教学　　兴趣是学生学习知识的直接动力，激发学生的学

4、习兴趣是教学取得良好效果的一个重要条件，积极运用创设情境是激发学生学习兴趣的一个重要手段.正如教育家克莱?P?贝德福特所说：“你一天可以为学生上一课，但是如果你用激发好奇心教他学习，他终生都会不断地学习”.因此如何激发学生的兴趣，使他们具有强烈的求知欲望和饱满的激情是老师的一个重要任务.　　例如，“记忆合金”一例中，上课前可以展示一些由记忆合金做成的道具.比方说“神奇的发电机”5，只要将这个发电机的大转轮与热水接触成一定角度就能不停地转起来.通过这个模型的演示，吊足学生的胃口，吸引了他们的眼球，使得原本比较枯燥的单一介绍金属性质的课一下子活跃起来.由此可见，当学

5、生在一定的兴趣激发情境下学习时，教学内容就更愿意接受，也更易于理解.从而使我们最终的教学目的也达到了：知识的掌握，思想的升华和心灵的感化.　　3生活观察情境教学　　观察是人们运用各种感觉器官（眼、耳、鼻、舌、身等）或借助仪器，有目的、有计划地对事物进行考察和了解的一种过程和方法，它在人类实践活动的各个领域中都具有极其重要的意义.我们的生活并不缺乏现象，缺乏的只是善于观察.正如罗丹所说的：“美到处都有.对于我们的眼睛，不是缺乏美，而是缺乏发现.”即使是现成的科学知识也需要观察，而且还不能局限在课堂上，并且要融入到生活中.　　例如，在讲解“小孔成像”成像规律的时候，

6、可以带学生到树荫下看太阳光斑形状，再观察树叶之间的缝隙形状，从而得出小孔成像的规律――小孔成的像与小孔的形状无关，与光源的形状有关.当然也可以通过课堂实验比较直观地表现出来，但贴近生活的观察效果会更好.生活观察可以使学生获得鲜明的、生动的，具体的感性认识，使那些抽象的理性知识通过直观的感性认识映入学生的大脑并加以巩固.　　4游戏互动情境教学　　玩是学生的天性，而游戏则是学生的天堂.心理学家弗洛伊德曾说过：“游戏是由愉快促动的，它是满足的源泉.”在科学课堂教学中，教师可以根据学生心理特点结合教材内容，设计各种相关的具有启发式的小游戏，从而创设教学情境.这样不仅可以

7、满足学生爱动好玩、喜欢追求刺激的心理，而且还会产生一种愉快、轻松、和谐的学习氛围.在这种氛围下，不但学生的知识得到了增长，他们的观察、记忆、注意和独立思考能力也得到了提高.5　　例如，教学“气体压强与流速的关系”一课时，为引导学生自己提出问题，教师可以特意设计吹乒乓球游戏：一上课，向学生们出示一个乒乓球和一个漏斗，将乒乓球放在漏斗内，让学生对着漏斗柄吹气.几个同学来尝试后，都出现了同一个结果，乒乓球非但没有吹起来反而在吹的过程中“粘”的更牢了.这时在学生的心里便会产生一个疑问，“为什么用如此大的劲居然还是吹不起一个质量很小的乒乓球呢”，从而顺理成章地展开新课.通

8、过游戏的启迪，让学生能在