浅谈小学数学教学中游戏教学法的运用

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1、浅谈小学数学教学中游戏教学法的运用　　【摘要】随着新课程改革的不断深入与发展，广大教学同仁为了有效提高教学效率，帮助教学顺应新课程改革的潮流，提出了众多的教学方法。针对小学数学教学，只有抓住学生的学习与个性特点，准确拿捏教学方法才能促进教学成效的提高。在其中，游戏教学法多次被提及。小学生天性好玩，自然对游戏很感兴趣，在教学中抓住学生的兴趣，具有针对性地引导学生进行学习，将能达到事半功倍的效果。教师在教学中要合理分析教学环境，科学运用游戏教学法。　　【关键词】小学数学;游戏教学法;有效运用　　数学是一门具有较强

2、抽象性与系统性的学科，在教学中自然就存在一定的难度，而小学生年龄较小，不易集中注意力认真听课，知识水平和理解能力尚且较低，自然在数学学习中难以取得有效的学习成效。然而小学生正处于认知的初级阶段，在数学学习中经受的阻碍极易让学生感觉学习数学是枯燥乏味的，丧失继续学习数学的兴趣，对学生今后的学习与发展极其不利。针对小学生的性格特点，在教学中合理引入游戏，为学生营造一个愉快宽松的学习氛围，并且利用寓教于乐的方式，让学生在快乐中求知，既能让学生感受学习数学的乐趣，促进学生的长远发展，又能帮助教师完成教学目标。4　　小

3、学生是一个特殊的群体，要在小学数学教学中取得一定的教学成效，将教学与游戏有机结合是一个行之有效的选择，那么笔者将从以下几个方面来阐述在小学数学教学中如何运用游戏教学法：　　1引入游戏能够结合教学知识　　游戏本身是十分具有趣味性的，并且根据小学生的个性特点，不易集中注意力来认真听课，所以从某个程度来说在小学数学教学中引入游戏教学是具有一定“风险”的，这个风险就是小学生可能会被游戏本身所吸引而忽略了学习，造成教师游戏教学法本末倒置。所以教师在小学数学教学的过程中，引入游戏时要能够让游戏结合好数学知识，不让游戏仅仅

4、停留在娱乐的地位，避免让学生在游戏中过度享乐，忽略了配合教师的教学任务。一方面教师选择游戏的时候要针对学生的生理与心理特点，使得小学生能够接受;另一方面游戏要结合数学知识，让学习与娱乐结合。举一个简单的例子，在学习简单的加减混合运算时，教师可以利用一定的教学工具，比如小玩具，将它们作为加减运算的基础，学生在游戏过程中不仅仅要注意游戏，还要通过做计算题来推动游戏的发展。　　2引入游戏要把握教学时机4　　尽管游戏教学法在小学数学教学中有着极大的优势，但是在运用的时候要把握一定的时机与场合，使游戏教学法的优势发挥到

5、最大。而不注重时机地运用，不利于调动学生学习的积极性与教学目标的完成，使得教学成效大打折扣，那么教师要怎样把握引入游戏的时机呢？笔者针对教学的三个阶段来做阐述，比如做好课堂导入，一个良好的开端相当于成功了一半，所以教师在教学开展前利用游戏来激发起学生的学习兴趣，把积极性先调动起来，快速地进入学习状态，则能有效地进行学习;而在课中，教师在遇到教学难点时，当学生无法正确理解知识，教师可以利用游戏教学法降低学生学习的难度，帮助学生理解好知识难点，并且有助于激发学生的学习兴趣;而在课程快结束的阶段，教师可以利用游戏作

6、为课堂教学的升华，使教学升入到另一个高度。笔者就以课前导入举例，比如在学生学习除法的时候，教师可以利用适当的教具，引导学生如何正确将教具分配成预定的数量，帮助学生更快进入学习状态。　　3引入游戏要达到互动效果　　在教学过程中教师始终要注意的一点就是要进行有效的互动，通过有效的互动，将推进教学的发展，一方面，教师通过互动教学了解学生的问题与需求所在，从而在之后的教学中能够采取具有针对性地采取措施解决学生的问题，满足学生的学习需求;另一方面，有效的互动能够调动课堂的气氛，使学生在宽松愉快的氛围下进行学习，帮助学生

7、提高学习效率。所以在教学中引入游戏要达到互动的效果，不要只注重单方面的进行活动。在游戏中通过互动，能够加强学生与教师情感与知识的交流，帮助学生掌握好数学知识，提高数学的综合能力，并且形成良好的师生关系，促进数学教学中能够取得长远的发展。那么教师在设计游戏时要注重游戏的双面交流，不要让学生独自参与游戏。比如在学习应用题时，教师可以与学生共同假扮应用情境中的身份，加强教师学生的交流，让师生关系更为融洽，教学效率也将有效提升。　　4结语4　　以上是笔者的浅薄见解，总而言之，在小学数学教学中运用游戏教学法是新课程改革

8、中数学改革的重要方向，并且也将是小学其他学科将来教学发展的必然趋势。在今后的小学数学教学中，教师要想将教学与游戏有机结合就必须将理论研究与实际探索结合起来，同时要在其中不断摸索与创新，根据教学内容，结合实际的教学情况，具有针对性地引入游戏，这样才能合理灵活地运用游戏教学法，使之成为提高教学效率的有效途径。　　参考文献：　　[1]罗敏文.浅谈游戏教学法在小学数学教学中应用的理论基础与基本原则[J].教