浅谈对大班幼儿讲述活动的看法

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1、浅谈对大班幼儿讲述活动的看法　　摘要：幼儿园的讲述活动要求幼儿能围绕一定题目，用词正确，词语搭配恰当，做到条理清楚，前后连贯。激发幼儿的兴趣尤为重要，无论是题材选择、组织形式、情境创设、巧妙提问，都应调动幼儿讲述的兴趣，使幼儿有话可讲、愿意讲、积极讲。　　关键词：讲述；兴趣；经验；词汇　　幼儿园的讲述活动主要为幼儿创设正式的口语表达情景，使幼儿有机会在集体面前表达自己对某一图片、实物或情景的认识和看法，从而学习表达的方法和技能。它是幼儿园基本的语言教育活动之一，对培养幼儿讲述能力与锻炼独白语言，掌握和认识事物的方法以及发展幼儿思维和想象力具有极其

2、重要的作用。在教学实践中，笔者针对本班幼儿的实际情况，有意识地调节教育活动，积累了许多做法和感悟。　　一、精心选择题材，激发幼儿的讲述兴趣　　兴趣是内在驱动力，在幼儿发展中的作用首先表现在激发幼儿活动的积极性。如果幼儿对某物产生了兴趣，就会萌发出积极的探索欲望，对活动具有维持和促进作用。在讲述活动中，题材的选择是影响幼儿讲述兴趣的重要因素。通过对幼儿的观察与分析，笔者发现以下题材更能调动幼儿讲述的兴趣。4　　1.适合幼儿年龄的看图讲述。图片形象、直观，有很好的视觉效果。大班幼儿在观察、判断、推理等方面能力有所发展，能较好地掌握图片传递的信息，理解

3、图片之间的关系，用简练的语言讲清事情的来龙去脉。在这个基础上，教师加以正确地引导，幼儿就能把图片讲述得很完美。　　2.贴近幼儿生活，能引起共同关心和讨论的生活经验讲述。幼儿往往对自己的所见所闻和贴近自己生活的题材感兴趣，讲述起来能畅所欲言。例如：“美丽的公园”“阳台上的猫”“我做的一件家务事”“我喜欢的玩具”等。　　3.主题活动中生成的讲述。这是对主题活动的巩固与提炼，是理论与实践的统一结合，为幼儿积累了大量的客观形象的语言素材，为其愿讲、爱讲提供了平台。大班的主题活动“幸福漂流瓶”中，幼儿对生病的小老鼠波波很同情，知道生病的朋友需要关心和爱护，

4、教师就引导幼儿用“幸福漂流瓶”中写信的方式与讲述活动相结合，先“写信”，再“读信”，表达对同伴的关心和祝福。　　4.尝试新颖题材的讲述。讲述题材的创新能给幼儿一种新鲜感，如辩论或联想讲述“冬天好还是夏天好”“狼和小羊”“假如我有一对翅膀”等。幼儿结合已有的生活经验，表达自己对事物或事件的看法、愿望、情感等，这样的活动能让幼儿从多个角度看问题，明白凡事都有两面性，培养幼儿的发散思维。　　二、奠定讲述基础，有利于提高幼儿的讲述能力　　讲述活动要求幼儿围绕题目，用词正确，词语搭配恰当，做到条理清楚，前后连贯，在此基础上还要求讲述内容丰富，用词生动形象。

5、因此，培养幼儿一些讲述的技能对于提高其讲述能力尤为重要。　　1.学会认识事物的方法4　　讲述活动有一定的凭借物。凭借物为幼儿指出了讲述的中心内容。无论凭借物是图片、实物还是情景，教师要根据具体要求引导幼儿掌握一定的认识事物的方法，感知理解讲述对象，为讲述活动打好基础。如实物讲述“我带来的盒子”，引导幼儿按顺序认识：名称―颜色―形状―条形码―用途―赞美的话。　　2.养成良好的倾听习惯　　纲要指出：“要养成孩子注意倾听的习惯”，要求孩子能安静、专注、有礼貌地倾听他人讲话。讲述活动中，倾听者的信息直接影响讲述者的讲述。教师在教学中通常用以下方式引导：榜

6、样示范，培养倾听意识；加强正面引导，促进习惯养成；配合家长，培养专注的习惯。　　3.帮助幼儿丰富词汇　　讲述活动有正式的语境，在用词造句方面，尽量注意准确性，合乎规则，帮助幼儿丰富词汇是讲述活动不可或缺的部分，如词语接龙、亲子大比拼、小小故事会等。　　三、巧妙地提问设计有利于发展幼儿的思维活动，讲出新意　　提问作为教师帮助幼儿理解感知讲述对象的重要手段，始终贯穿于讲述的整个过程。为此，提问设计得巧妙与否直接影响讲述活动的开展情况。提问的设计应注意以下几方面：　　1.提问的设计要紧扣主题　　提出的问题应是与主题相关的问题，不能脱离主题，盲无目的。如

7、看图讲述“大扫除”，主要讲的是小熊擦桌子、扫地、拖地等，提的问题应与小熊大扫除有关的问题，而不应该去问房间的大小等。4　　2.提问的设计要根据讲述内容的需要　　提出的问题要能引导幼儿有次序地观察事物，从上到下，从左到右，由远及近等。　　3.提问的设计要遵循由浅入深的规律　　幼儿是活动的主体，教师在设计活动时必须遵循由浅入深、循序渐进地认知发展规律，在提问的设计上更应重视这一点。　　4.多提开放性的问题　　开放性的问题能调动幼儿的发散思维，把内容讲得更加丰富且不拘泥于一种形式。　　四、语言环境的创设，有利于讲述经验的积累　　“环境可以激发效应和塑造

8、效应，营造一个相适应的环境对幼儿兴趣的产生很重要”，因而，创设丰富多彩的语言环境与激发幼儿讲述兴趣密不可分，如图书角、故事区、排图区、故