浅谈如何让听、说在英语教学中更给力

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1、浅谈如何让听、说在英语教学中更给力　　摘要：众所周知，英语既是一门学科，更是一门语言。作为语言，“听、说”无疑是非常重要的部分。而听和说是英语学习的两项基本技能，两者相辅相成，相互促进，密不可分。　　关键词：小学英语；听说能力；培养　　中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：1006-3315（2015）06-087-001　　如何培养学生的听和说在英语课堂上出色发挥，是我们英语教师一直探索的主题。以下是笔者这些年的教学感受：　　一、在新授中巧用听说　　新授内容是课堂教学的重点、难点，是一节课的核心部分。而听说在新授过程中有着

2、相当重要的角色，如果听说环节层层递进、环环相扣，可能会使学生易于接受，通俗易懂。反之，可能使学生难以理解、一知半解。听说在新授时也可以通过多种方式发挥作用。　　1.创设情境，听说带入新知　　情境教学已是当前英语教学的一种重要教学手段。我教2AUrnit9MerryChristmas时，为了营造浓厚的圣诞气氛，课前先把教室简单布置，还播放歌曲：MerryChristmas让孩子们听，在这样的浓厚氛围中开始了我的课堂。整个听说环节没凇吓：首先，歌曲听完后，我很自然地给出问题：①什么主题？②5怎么问候和回答？引导学生说并进行操练。其次，提问①

3、圣诞节你通常会看到什么？（学生回答“圣诞树”，教授ChrislmasRee并在黑板上画）②你还会看到什么？bell/gift/sweet/chocolate……（黑板上画）根据学生回答的内容先后教学这些内容。③还可能看到什么？（表情）圣诞老人：Christmasfather（让学生了解）。最后，询问学生①圣诞老人来干什么的？②他今天来到了SuHai和SuYang家，听听，他送了SuHai什么礼物？（bell）③他送的时候怎么说的？（Thebellisforyou）。通过一系列循序渐进的听和说，学生很快融入了这个情境，丝毫觉察不到在刻意学

4、新知。　　因此，听说在情境教学法中，很容易发挥语言的生活化作用。　　2.以旧引新，听说迁入新知　　陶行知曾言：“与其把学生当天津鸭儿添人一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”以旧引新，是教师常用的一种教学方法。2BUnit2Althezoo中c部分的儿歌朗读起来有一定的难度，因为中间新单词较多，如little，onthebed，fallsdown，bump，hishead.针对句中单词，我采用以旧引新的方法进行教学，即让学生读出旧单词，再让学生试着读出新单词。如由jump到bump；由bread

5、到head；由all到fall，通过对比，让孩子大胆地尝试发音，这样既消除面对新单词的畏惧感，又加深了新单词的发音。　　3.观察对比，听说引入新知　　所谓对比，即运用对照手段确定事物异同关系的思维过程的方法。通过对比进行教学，使学生在明确了―5个内容之后能够自然地联想到另一个内容，并能自行理解和掌握，加深对知识的理解和记忆。在教服装类单词dress和skimshirt和T-shirt，shirt和blouse时，我都采用对比的方式进行教学，即通过出示服装图片或实际学生的穿着对比来展开教学，让学生大声、准确地说出单词，这样通过听说，使学生

6、对单词的音、形、意理解得更加明白、透彻。　　二、在操练中活用听说　　操练环节是内化新知的必经之路。操练通常就是对初识内容进行反复的训练，也即大量地听说练习。以下形式实践下来觉得不错：　　1.改编情景，进行听说训练　　改编情景，即把情景中的人物、时间或物品作相应的变化，然后对原内容的某些单词也作相应变化，这样孩子们觉得每次变化都是一种新的实践，操练起来不那么乏味了。　　2AUnit9MeRyChlistmas教授完新知，要进行操练时，我就继续本课的情景进行追问①仔细观察，SuYang有没有拿到礼物（原文中只说到了SuHai拿到礼物）？（有

7、）②猜猜圣诞老人送她礼物时说了什么？③讨论后，谁来表演这个情节？④圣诞老人还有一些礼物要送给别人，谁来演圣诞老人，帮他送出这些礼物。这是在原来对话基础上对人物和物品作了变化，从而可以开展更多的听说训练。　　2.游戏表演，进行听说训练　　游戏是孩子们最感兴趣的学习方式，兴趣不仅包括有趣和乐趣，更重要的是志趣。有了志趣，学习效率会更高。在教Unit2Atthe5ZOO中c部分的儿歌时，我利用手、指的游戏，巧妙复现儿歌句子。我将整个故事情节继续下去，变成4只、3只、2只、1只猴子在床上跳。而且加上一点表演，即用一个手伸平表示床，另一个手的5个

8、手指表示5只猴子，这样手、脑共用，边做动作边说儿歌，学生觉得表演很有趣，一整个情节说下来，其实儿歌已经被练说了5遍，在趣味的游戏中，学生无意识地进行听说训练，很快学会了这首儿歌。真正体现了在快乐中学习，在学