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《在小学英语教学中如何培养学生听、说、读、》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、加强对学生听、说、读、写能力的培养,提高六年级英语复习课的实效性房山教师进修学校小学英语教研室：邰爱萍2009年2月复习中存在的问题教师不知如何复习；复习课枯燥、乏味、效率低。学生无兴趣，两极分化严重。能力方面：听力、阅读能力、写作能力比较弱。认识到位，旨在提高复习是对已学过的知识进行重新学习。这种重复学习并不是对已学知识的简单重复，而是进行更高层次的再学习。是归纳、总结、提升的过程。通过复习巩固和发展学生的知识与技能。复习课比新授课有更高的要求，通过全面重点地复习，使学生强化巩固所学的知识，并能将知识转化为语言能力。统观教材，研究课标研读课标，明确课标
2、要求。能力要求，知识结构抓住核心。统观教材，熟悉教材内容。要注意知识点的系统化和内部联系。观察学生，了解学生状况。学生基础、学生的优势、学生的不足高年级:整体内容及目标的侧重点重自信心的建立，重语言运用能力的初步培养，重学习方法的掌握。学生乐于交流，有意识运用语言。多途径着手，有意识加强读写。阅读积累，读写结合，适当归纳、练习。制定合理的复习计划合理性、科学性长短结合分层要求（保住底线）保证措施弹性要求一、听力的培养目前英语听力教学中存在的问题师生不重视缺乏对学生英语听力策略的指导听力训练缺乏计划性、规律性教学中不重视听力环境的创设课上听得不够；听得时间
3、少、听得内容少学生回家很少进行听力练习老师没有听力作业或要求，全靠孩子自觉学习《新英语课程标准》对听力的要求二级要求能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料。能听懂简单的配图小故事。能听懂课堂活动中简单的提问。能听懂常用指令和要求并做出适当反应。如何培养学生的听力？培养学生良好的听的习惯选择听力内容立足教材内容，组织听力材料立足于学生的知识水平立足于学生的年龄特点听力技巧听前活动：了解所听内容的背景知识，观察图片，快速阅读所给问题，从中获取信息。听中活动：要养成听关键词的好习惯。也就是抓住关键词。关注“Where”,“Who”,“What”
4、，“When”等问题的关键词，这样就能抓住所听材料的主要大意。听的策略听中活动:第一遍了解大意后，接着是听细节。如姓名、年龄、时间、具体活动等等。其中听力中的数字较难。如numbers(roomnumber,busnumber,postcode,telephonenumber,---),time,year等。注意指导学生听的技巧。听后活动:口头谈论，简单复述，适当书写，总结规律。几种听力题型及听力技巧1、听音选答语2、听音标号3、听音连线4、听音补全信息例题分析：听力1.听句子，选出句中所缺内容，将其标号填入题前括号内。策略：观察题干及选项，先做到心中有
5、数。（）1.Whatarethese?Theyare_______.A.applesB.orangesC.bananas()2.Happy________Day!A.Women’sB.Teachers’C.Mothers’2.听录音,将下列各图排序,把序号填到题前括号内。策略：认真观察图，快速描述；印证；检查是人还是物？物：What?/Howmany?人：Who?She/he?Whatishe/shedoing?Whataretheydoing?Whereishe/she?/Wherearethey?举例：3.听录音,选出所听问句的答语，将其标号填到题前
6、括号内策略：阅读答句，快速反映出问句。容易出现的问题人称:it/they,she/he,I/you,his/her,me/us,it/them动词:do/does,do/can,do/did,be(is/am/are)单复数:this/these,that/those举例：()1.A.Yes,Iam.B.Yes,Ido.()2.A.It’seleven.B.I’meleven.()3.A.No,Idon’t.B.No,I’mnot.()4.A.Yes,shecan.B.Yes,hecan.4.听录音，将人物和图连线。认真观察图（who/what/wher
7、e)识认人名对号入座（注意干扰项。如运动项目、天气等）5.听短文，根据短文内容，将表格中的信息填写完整。策略：观察表格，捕捉信息，注意书写。先写部分信息，第二遍再补全。如人名、电话号码等。注意大小写：人名、星期、月份、国家、语言等大写。举例：NameAgeFavoritesubject(学科)FavoritefoodTelephonenumber6936____________几种训练学生听力的方法听听画画听听做做听听猜猜听听说说听听演演听听写写二、口语能力的培养目前小学英语口语教学中存在的问题“哑巴英语”现象严重笔试分数高，口语表达差语音语调不准确、不
8、流畅原因分析口语学习的重要性尚未被普遍认识。良好语言环境的匮乏。学生心理素质。学
