在小学英语教学中如何培养训练学生读的技能

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1、在小学英语教学中如何培养训练学生读的技能李小娟孟封联区韩武堡小学7目录第一节概述第二节培养训练小学生读的能力的基本原则以及几种读的形式第三节字母、语音、词汇、句型等在进行“读”的培养训练时要注意的问题第四节小学生读后的活动第一节概述一．英语教学中读的能力培养和训练的重要性听、说、读、写能力的培养和训练，在英语教学中的地位十分重要。听和读的能力是理解能力，是接受输入的信息，获取知识的能力；说和写的能力是表达能力,是把信息输出的能力。流畅地朗读既有助于培养阅读的基本技能，也有助于口语表达能力的提高。学生如果朗读能力较好，就能较快地把音、形、义联系起来，从而做到迅速、确切地理

2、解材料。读在任何教学阶段都能综合训练理解、表达能力，它是每节课都要用到的方法。读不仅能帮助学生获取信息，开阔视野，吸收丰富的知识，了解英语国家的历史、地理、科技、社会文化、风土人情等，还能提高学生的学习兴趣，扩大词汇量，促进听、说、写能力的发展。同时还能培养学生的思维能力、分析能力和理解能力，有效地提高学生运用语言的能力。二．小学阶段英语读的要求基础教学阶段《英语课程标准》一、二级的要求是：级别技能目标描述一级读写1．能看图识字；2．能在指认物体的前提下认读所学词语；3．能在图片的帮助下读懂简单的小故事；4．能正确书写字母和单词。二 级读1．能认读所学词语；2．能根据拼

3、读的规律，读出简单的单词；3．能读懂教材中简短的要求或指令；4．能看懂贺卡等所表达的简单信息；5．能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；6．能正确朗读所学故事或短文。第二节培养训练小学生读基本原则以及几种读的形式一．教朗读时，应模仿与讲练相结合7朗读教学要正确处理模仿和讲练的关系。从模仿入手，辅以朗读技巧的讲解，然后再进行操练。例如学生在朗读前，教师要提示一般在什么时候用声调，什么时候用降调。二．抓好拼音规则进行拼读直接拼音，是指按照字母或字母组合的发音规律拼读、拼写单词，内化认知结构。目的是培养学生见词能读音、听音能写单词的能力，防止学生死记硬背；

4、在教单词的同时，可以归纳开闭音节和r音节的读音规则。在此基础上，凡是遇到符合读音规则的单词，可要求学生自己拼读，这样既可以帮助学生通过读音去记忆单词，又可以提高学生的自学能力。三．有机地结合听和写的训练听、说、读、写是一个有机的互相联系的整体。在读的教学中，应合理地结合听、说、写，提高教学的效果。四．在语流中进行语音、语调、重音、节奏、意群、连读等训练朗读教学要遵循语音教学的规律，注意让学生在有意义的语流中掌握准确的语音、语调、重音、意群和节奏。五．把握好培养训练学生朗读能力的程序朗读的方式包括范读、跟读、伴随情景朗读、齐声朗读、个别朗读、背诵等等。朗读的教学过程一般为

5、：1．教师或录音的范读。2．讲解技巧。3．领读。4．学生朗读。六．注意介绍方法和培养良好的阅读习惯教师应注意在以下四个方面努力：1．培养训练学生学会利用图和标题等来猜测。2．必须在识词的基础上，逐步提高学生理解词的能力。如通过构词法、通过对上下文理解的方法。3．培养训练学生学会抓住关键性词语。例如：注意事物（what），地点（where），人物（who），时间（when），怎样（how），原因（why）等。4．养成良好习惯，逐步提高阅读速度。如在进行阅读理解训练时，嘴唇动、低声读、用手指着读、不断回头、头脑摆动等不良习惯，教师应事前指出，发现了要予以纠正。5．教师的反馈

6、。第三节字母、语音、词汇、句型等在进行“读”的培养训练时要注意的问题一．字母教学1．字母教学是入门的基础，在读音上应注意比较发近似音的字母，如比较m和n，b和p，g和j等等。在认读上要特别注意比较写法相近、学生容易混淆的字母，以提高学生的辨认能力，如比较b和d，p和q，I和l，u和v等等。2．教读字母时，可适当夸张地用升、降调来读，为单词、句子的朗读打基础。3．目前，国内有些教材在学习字母阶段同时要求教字母在单词中的读音，为拼读单词作准备，对于学生能否达到预期的效果，即同时掌握字母及其发音，还有意见分歧。4．常用训练方式有：7（1）朗读字母并作比较。①Aa，Hh，Jj，

7、Kk②Ee，Bb，Cc，Dd，Gg，Pp，Tt，Vv③Ii，Yy④Oo⑤Uu，Qq，Ww⑥Ff，Ll，Mm，Nn，Ss，Xx，Zz⑦Rr2）朗读下列字母。①ABCDEFG②UVWXYZ3）朗读下面的缩写词。①PRC（中华人民共和国）②USA（美国）、UK（英国）、UN（联合国）③BC（公元前）、a.m.（上午）、p.m.（下午）④SARS（非典型肺炎）、WTO（世界贸易组织）3）朗读下面的缩写词。①PRC（中华人民共和国）②USA（美国）、UK（英国）、UN（联合国）③BC（公元前）、a.m.（上午）、p.m.（下午）④SARS（非典型肺