浅谈如何提高思想品德课的教学效果

《浅谈如何提高思想品德课的教学效果》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈如何提高思想品德课的教学效果　　【摘要】随着新课程改革的深入，教师们在积极改革的同时，也在思考一个问题：如何在“放手”的同时，让教学质量进一步提高？　　【关键词】思想品德；教学效果；导入；情境；合作学习　　导言　　当我们以满腔热情投入到新课程改革中时，难免会遇到许多困惑和问题，其中最大的问题是：如何发挥学生的主体性并提高教学效果？现根据教学中的实践，谈谈我的一些认识和做法。　　思想品德是一门和学生生活密切联系的学科，其在交友、学习、生活等方面给予了学生科学的指导和帮助，因此如何引导学生学好这门课程，对学生、家庭乃至社会都有重要意义！作为一名思

2、想品德课的教师，我认为提高思想品德课的教学效果，应做到以下四个方面：　　一、采用多种技巧有效导入新课　　导入，是教学的一个重要环节，是教师引导学生进入课题的切入口和教学内容的联结点，也是教学环节之间的过渡手段。巧妙地导入，有利于调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。教学中，教师可采用以下方式导入：　　1.用现实事例导入5　　在教学中，教师可通过列举与课本知识相关的、现实生活中的实例，引导学生进入新知识的学习，激发他们探索新知识的主动性。这种导入突出了鲜活性、实际性，容易引起学生思维的兴奋点。在讲“同样的权利，同样的爱护”一框时，我首先提到了一

3、些学生的恶作剧行为：强行把同学扔到荷花池里，然后哈哈大笑！并让学生评价那些同学的恶作剧行为。这个问题一提出，就引起学生们浓厚的兴趣和积极地讨论，在学生们情绪高涨时，我适时点拨引入新课。这种结合实际，用现实事例导入新课的方法，不仅能调动学生学习的热情，活跃课堂气氛，而且能在宽松的氛围中获取更深刻的知识。　　2.用故事导入　　在教学中，我常采用讲故事的方式导入，讲故事导入突出了情趣性，容易激发学生的学习动机，积极投入到问题的探索中，使学习更轻松。　　3.用漫画导入　　漫画具有诙谐、幽默的特点，它针贬时弊。把它用于思想品德教学，可激发学生的学习兴趣，有

4、助于培养学生的抽象思维能力。教学中，我常用漫画导入正题。　　4.用歌曲导入　　中学生好奇、乐于接受新事物，因此，在思想品德教学中，教师可依据学生的这种心理，采用一些学生比较喜欢的、易于接受的导入方法，如欣赏、演唱歌曲。这种方法新颖活泼，容易引起学生的共鸣，活跃气氛。　　二、创设有效的学习情境　　心理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是学生对所学材料的兴趣”。学生思维有一个“最近发展区”5，这个发展区是一种跃跃欲试的状态，超前于现有的思维水平，是一种即将形成又随时可能改变的发展趋势。教师在教学中要创设情境为学生提供观察、动手操作、实践和独立思考的机会

5、，尽快建立实际生活情境与这个“最近发展区”的联系，促使学生由旧的认知结构向新的认知结构转变。　　1.创设充满趣味的问题情境　　教师在进行教学设计时要尽量采用故事、情节、实物等多种方式呈现教学内容，增强教学的趣味性，培养学生的兴趣，促使学生全身心的投入。在讲授九年级《精神文明创建活动》时，我首先展示了一块“十星级文明户”的牌子吸引学生的注意力，然后在学生充满好奇与期待时，我提出了两个问题：十星级文明户的评选和精神文明建设有没有关系？十星级文明户的评选对精神文明建设有何意义？问题刚一提出，学生们立即踊跃回答，收到了意想不到的效果。　　2.创设与现实生

6、活相联系的生活情境　　在教学中，教师应通过创设学生熟悉的生活情境来逐步引入问题，让学生感觉到知识就在身边，学习了知识就能解决现实生活中的问题。在思想品德教学中，教师可以有针对性的去选择现实生活中的实例，促使学生在生活的空间去体验、探索、发现和创造。　　3.创设富有探索性的成功情境　　好奇、探究是孩子的天性，凡事爱追根究底是孩子智慧的火花。教师在政治教学中要有意设计一些富有挑战性和探究性的问题，不仅能激发学生强烈的学习动机，而且能使学生体验到辛苦勤奋、努力获得成功的体验。这种体验会增强学生的自信心。　　三、组织有效的小组合作学习5　　“独学而无友，

7、则孤陋而寡闻”，合作学习不仅是有效学　　习的手段，而且是一种学习的方式，因此教师的着眼点应重点放在通过合作学习让学生学会与人合作，培养学生的合作精神与合作能力。　　1.选好合作学习的切入点　　共同的任务是进行合作学习的基本条件。在思想品德教学中，教师要选择贴近学生生活的、学生有话可说的问题作为合作学习的内容，以便调动学生参与的积极性。如，在学习“珍惜学习机会”一框时，针对本班存在部分同学辍学的现象，我让学生以小组的形式展开讨论，并发表对此事的看法。通过合作学习既让学生理解了受教育的意义，又坚定了学生接受义务教育的信心和决心。　　2.合理分工　　合

8、理的分工是进行合作学习的前提。恰当分工有助于学生参与到共同的学习中来。合理分工有一个过程，刚开始教师可根据学生特点进行分工，然后过渡到学