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时间:2019-01-10
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1、浅谈如何教小学英语单词与牢记法 摘要:在小学英语教学中,词汇教学是至关重要的最基础的步骤,也是比较有难度的环节。小学生普遍自制力比较薄弱、贪玩,没有长久的耐心与恒心。这就要求教师在单词教学中,要注意选合适的方法,激发学生的学习兴趣,充分利用课堂时间帮助记忆,调动学生记单词积极性,鼓励学生创造出独特的记忆法,减少单词教学乏味性,发挥学生潜力,也不断创造单词记忆新方法,把英语学好。 关键词:小学英语;单词;牢记法 中图分类号:G623.31文献标志码:A文章编号:1674-9324(2014)47-0
2、100-02 小学生学英语时,觉得新奇好玩,但随着时间的推移,开始感到英语难学,越高段越严重。由于小学生年龄小,思维能力有限,缺少一定的语言环境,记单词对他们来说需要花很多精力,在教学中,词汇教学是一个相当重要环节,掌握的词汇越多,运用语言的能力越强。5 记忆单词是薄弱环节,在短时间内高效率地牢记词汇。在现实教学中应多使用词语、短句促使学生在多次的接触中能够巩固新的词汇,同时也锻炼了学生对于词汇的灵活运用,也提高了学生的英语交际能力。小学生们在学习英语的过程中,有很大一部分同学英语词汇的组成结构和英
3、语的拼读规则不能很好地认识和理解。但是,对于小学生学英语来说,单词的读写是必不可少的。那么,如何提高小学生的记忆力?笔者在此方面作了一些探索。 一、采用直观教学,增强感官印象,激活学习兴趣 1.利用图片、实物、游戏教授单词。学生实物教学比较容易接受,图片比较形象、直观,对小学生有很强的吸引力。同学们的注意力全部投入到鲜丽、形象的图片中,对于学生们记忆力也起到了很大的积极作用。同时,还可以通过一些互动、游戏、比赛来进行教学,使同学们在游戏的过程中也学到了知识。例如,利用竞猜游戏来激起学生兴趣。feel
4、、smell、taste的含义,我准备了很多水果、食品等,让学生通过自己摸一摸、闻一闻、尝一尝,来亲身体会含义,增强了学生的感知。然后让学生说一说,练一练,说对的同学品尝到美味的水果和食品,这种激励措施提高了孩子们的表现欲望。 2.利用简笔画、活动、结合竞赛教授单词。现在,许多老师都使用电脑上课,但电脑不是万能的。我们可以用简笔画来教授单词。例如:我教授季节的单词时画了几棵树,还有四年级上册楼房里几个房间的单词时利用了简笔画,学生很快就能说出来它们的汉语。老师们可以在课下先准备好下节课所学词汇的简笔画
5、,利用课上教学的时间,让学生们来进行猜想。这样既让学生们感觉到学习英语的乐趣,激发学生们学习英语的兴趣。同时,新学的词汇,同学们也会记得比较快,记忆力比较深刻。老师们也可以根据不同的教学内容,编排不同的活动和节目,让每位同学都可以参与其中。 二、掌握规律,寻求技巧,灵学活用,巧记单词5 1.融合数学知识,发展学习思维,增强学习数字的兴趣。很多小学生对数字不敏感,有些还拿出小手指数一数,才能反映过来。但是小学英语中有很多关于数学知识,这种联系有利于发展学生的学习思维,培养他们的创新能力,更加灵活地运用
6、数字。也可以给一件实物让学生来猜价格,比如Howmuchisthedress?老师根据学生猜的数字用上下箭头(↑↓)判断价格高,还是低。如果高了用朝下的箭头(↓),低了用朝上的箭头提示(↑)。 2.听发音来记忆单词。有些英文单词发音和汉语差不多,记住了这些汉语发音,英语也差不多。如:sofa沙发,coffee咖啡,chocolate巧克力等。有些单词组合部分字母是相同,并且发音也相同,学生没有学习音标情况下,只能让他们记住这些单词中共有的字母发音相同。例如:father,mother,brother,
7、grandfather,grandmother等。 三、运用、操练是促进学生牢固掌握词汇的有效途径 1.注重词汇的呈现方式。词汇教学是词汇的运用,运用、操练是促进学生牢固掌握词汇的有效途径。在运用过程中,让学生激活原有的知识,用新学的词进行运用,增加词汇量。通过词汇之间的联想,学生就能完整地学习到关于食品类的词,利用概念联系记忆法把属于同一类的单词放在一起来记,会使学生感到轻松。 2.在真实交流当中巩固单词。在学习中创设真实情景,使学生产生身临其境的感觉,可5以激发学生学习的主动性。在实施词汇教学
8、时,尽量把词汇置于听、看、触摸、感受的情境中去,使学生大胆地运动他们学到的知识,不断拓展自己的词汇量。例如:教学打电话情景时拿着手机扮演打电话。激发学生学习英语的兴趣和动机,有助于培养学生灵活运用英语进行交际的言语能力。 四、在竞争机制中促进单词识记 1.抓住学生特点,有针对性地进行教学。小学生特别喜好表现自己。抓住这个特点,我们要适时、适量地发起学生之间的良性竞争。比如:学生在课堂上积极发言并且正确,连续五次得到Great,就可以等到
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