浅谈如何教小学英语单词与牢记法

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1、浅谈如何教小学英语单词与牢记法　　摘要：在小学英语教学中，词汇教学是至关重要的最基础的步骤，也是比较有难度的环节。小学生普遍自制力比较薄弱、贪玩，没有长久的耐心与恒心。这就要求教师在单词教学中，要注意选合适的方法，激发学生的学习兴趣，充分利用课堂时间帮助记忆，调动学生记单词积极性，鼓励学生创造出独特的记忆法，减少单词教学乏味性，发挥学生潜力，也不断创造单词记忆新方法，把英语学好。　　关键词：小学英语；单词；牢记法　　中图分类号：G623.31文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）47-0

2、100-02　　小学生学英语时，觉得新奇好玩，但随着时间的推移，开始感到英语难学，越高段越严重。由于小学生年龄小，思维能力有限，缺少一定的语言环境，记单词对他们来说需要花很多精力，在教学中，词汇教学是一个相当重要环节，掌握的词汇越多，运用语言的能力越强。5　　记忆单词是薄弱环节，在短时间内高效率地牢记词汇。在现实教学中应多使用词语、短句促使学生在多次的接触中能够巩固新的词汇，同时也锻炼了学生对于词汇的灵活运用，也提高了学生的英语交际能力。小学生们在学习英语的过程中，有很大一部分同学英语词汇的组成结构和英

3、语的拼读规则不能很好地认识和理解。但是，对于小学生学英语来说，单词的读写是必不可少的。那么，如何提高小学生的记忆力？笔者在此方面作了一些探索。　　一、采用直观教学，增强感官印象，激活学习兴趣　　1.利用图片、实物、游戏教授单词。学生实物教学比较容易接受，图片比较形象、直观，对小学生有很强的吸引力。同学们的注意力全部投入到鲜丽、形象的图片中，对于学生们记忆力也起到了很大的积极作用。同时，还可以通过一些互动、游戏、比赛来进行教学，使同学们在游戏的过程中也学到了知识。例如，利用竞猜游戏来激起学生兴趣。feel

4、、smell、taste的含义，我准备了很多水果、食品等，让学生通过自己摸一摸、闻一闻、尝一尝，来亲身体会含义，增强了学生的感知。然后让学生说一说，练一练，说对的同学品尝到美味的水果和食品，这种激励措施提高了孩子们的表现欲望。　　2.利用简笔画、活动、结合竞赛教授单词。现在，许多老师都使用电脑上课，但电脑不是万能的。我们可以用简笔画来教授单词。例如：我教授季节的单词时画了几棵树，还有四年级上册楼房里几个房间的单词时利用了简笔画，学生很快就能说出来它们的汉语。老师们可以在课下先准备好下节课所学词汇的简笔画

5、，利用课上教学的时间，让学生们来进行猜想。这样既让学生们感觉到学习英语的乐趣，激发学生们学习英语的兴趣。同时，新学的词汇，同学们也会记得比较快，记忆力比较深刻。老师们也可以根据不同的教学内容，编排不同的活动和节目，让每位同学都可以参与其中。　　二、掌握规律，寻求技巧，灵学活用，巧记单词5　　1.融合数学知识，发展学习思维，增强学习数字的兴趣。很多小学生对数字不敏感，有些还拿出小手指数一数，才能反映过来。但是小学英语中有很多关于数学知识，这种联系有利于发展学生的学习思维，培养他们的创新能力，更加灵活地运用

6、数字。也可以给一件实物让学生来猜价格，比如Howmuchisthedress？老师根据学生猜的数字用上下箭头（↑↓）判断价格高，还是低。如果高了用朝下的箭头（↓），低了用朝上的箭头提示（↑）。　　2.听发音来记忆单词。有些英文单词发音和汉语差不多，记住了这些汉语发音，英语也差不多。如：sofa沙发，coffee咖啡，chocolate巧克力等。有些单词组合部分字母是相同，并且发音也相同，学生没有学习音标情况下，只能让他们记住这些单词中共有的字母发音相同。例如：father，mother，brother，

7、grandfather，grandmother等。　　三、运用、操练是促进学生牢固掌握词汇的有效途径　　1.注重词汇的呈现方式。词汇教学是词汇的运用，运用、操练是促进学生牢固掌握词汇的有效途径。在运用过程中，让学生激活原有的知识，用新学的词进行运用，增加词汇量。通过词汇之间的联想，学生就能完整地学习到关于食品类的词，利用概念联系记忆法把属于同一类的单词放在一起来记，会使学生感到轻松。　　2.在真实交流当中巩固单词。在学习中创设真实情景，使学生产生身临其境的感觉，可5以激发学生学习的主动性。在实施词汇教学

8、时，尽量把词汇置于听、看、触摸、感受的情境中去，使学生大胆地运动他们学到的知识，不断拓展自己的词汇量。例如：教学打电话情景时拿着手机扮演打电话。激发学生学习英语的兴趣和动机，有助于培养学生灵活运用英语进行交际的言语能力。　　四、在竞争机制中促进单词识记　　1.抓住学生特点，有针对性地进行教学。小学生特别喜好表现自己。抓住这个特点，我们要适时、适量地发起学生之间的良性竞争。比如：学生在课堂上积极发言并且正确，连续五次得到Great，就可以等到