如何教小学英语单词

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1、如何教小学英语单词一、问题的提出：新纪元6Alesson5 Billygoats “read and listen”中新单词有：tasy fresh terrible  grumph troll permission hoof growl gobble  squeak  lick  lip  skip  clomp snarl  yelp belly rumble  bellow grin lower  bother ，面对这么多的单词，如何让学生能够读，还能理解在story中的意思呢？我们知道，一切语言句子结构都是由一个个单词组成的。如果我们把句子结构比做人的骨骼，单词则是依附于

2、骨骼之肉，二者互相依存。单词是学习一种语言的重要组成部分。作为一个小学英语教师，应该怎样去教授单词呢？ 　二、小学阶段教英语的方法　A、插图法插图为学生理解教材内容提供了便利的条件，我们教师不应该熟视无睹，而应善于加于利用。总之，教材图文并茂的特点为教学提供了有利的条件。我们教师要善于利用教材中的插图教生词，这样不仅能帮助学生将英语词汇与其表示的事物联系起来，而且有助于培养学生用英语思维的能力。B、卡片（cards）法方法一：看手指，读单词（Howmanyfengers,howmanytimes）教师出示单词卡片，如为新单词，带读数遍。待学生基本掌握后，开始游戏。在呈现单词的同时用

3、手指示意所读遍数。学生所读遍数需与教师所出示手指的数目一致。　　方法二、谁的眼睛最有神？(Whoseeyesaremagic)，教师双手持若干张卡片（卡片背对学生），以最快的速度闪动卡片，学生大声说出该单词，反应最快且读对者加一分。换一个单词依次继续进行。　　方法三、哪一单词面对我？(Whichwordfacesme?)，为巩固所学单词，教师在复习过程中可事先出示几个单词并带读数遍，然后双手持卡片（卡片面对学生）发问Whichwordfacesme?学生反应：Letmetry.Letmetry…教师指一学生回答。之后，不要马上公布正确答案，可说，Let’scheckit.并慢慢让卡

4、片正对学生。结果正确，学生呼唤雀跃yeah;结果错误，学生垂头丧气说“嘘嘘”。　　方法四、哪一单词在我心中？(Whichwordisinmyheart?)，复习单词时，教师可把单词卡片粘在黑板上带读数遍后，开始游戏，教师回头看一眼粘在黑板上的单词并发问：Whichwordisinmyheart?学生热情高涨地说Ican,Ican.　教师指一学生回答，如是，组织学生拍手说“Good!Good!Verygood!”给予表扬！如不是，可指另一学生回答，直至猜对为止！　　方法五、看嘴形，猜单词(Lookatmymouth)，在教授生词后，为达到巩固的效果，教师可轻松读单词（只张嘴形，不出声

5、），学生大声重复此单词。这样可调动学生学习的积极性，集中学生的注意力！　C、联系语境法。作为教师，我们可以引导学生借助上下文进行理解单词。此时的教师们就必须“懒惰”起来，不要着急在阅读前就给学生解释生词的意思，让学生自己来思考和分析，就可以让生词其义自现。可见，利用语境来学习生词，有助于提高学生的语篇分析能力和阅读理解能力.阅读中生词的处理应该依托具体的语境，脱离语境的生词的教学是低效的。D，文化渗透法在小学英语教学中，阅读是积累词汇，扩充英语知识和了解西方文化的重要手段之一，而文化背景知识又是理解文章内容的重要支持。教师在传授英语语言知识的同时，要把文化背景融入教学中，让学生理解

6、英语国家的文化，了解文化差异，扩宽视野。E,情感教育法。教师在指导学生阅读时，要启迪学生用心去感悟语篇的主题，这是学生对表象信息进行整理加工，观察分析后认识其本质的过程。学生透过现象看本质，领会语篇的内涵，丰富情感体验。可见，教师应也学生进行心灵上的沟通，用积极乐观的态度感染学生，挖掘语篇中所蕴含的人文因素。F、游戏法方法一：教师在教授新单词或复习时可进行木头人游戏。如初次教单词sweet时，教师手持卡片，示意小朋友不断重复此单词。待教师发令说stop时，学生必须马上停止不动，变成木头人（口形和动作不变），待教师发令说start时，游戏又继续进行。　方法二 石头剪子布（stone,

7、scissors,paper）教师可把学生分成两部分，(一部分为appleteam,另一部分为bananateam,)进行读单词比赛，比赛前，分别对其进行编号，如：appleteam的一号对bananateam的一号，二号对二号，以此类推。请双方的相同号上台，其余学生大声说stone,scissors,paper.胜出方读单词并给读对者所在组加一分（可用littlestar标识），游戏继续进行，最后以星星多的组为胜方。　方法三、找单词（Lookingforcards）